感动惊讶收获 —《幼儿园室内外运动游戏开展与实施》专题学习体会

王国颖

一个意外的机会有幸聆听了“园全” 推出的程老师线上《幼儿学习品质的培养与幼小衔接》的专题讲座，不但让我收获满满，还让我与“园全”这个幼教学习平台有了不解之缘。从此开始关注“园全”推出的每一期公益直播。 今天如约而至进入直播聆听了《幼儿园室内外运动游戏开展与实施》的线上专题讲座，赵老师结合当下疫情过后将面临的问题，基于儿童的视角进行了分析，针对问题从疫情背景下的运动活动的家园共育和方案制定两个方面指导怎样将“灾难”变成资源，合理有效的开展室内和户外的运动。听完后对自己的教学理念又是一个彻底的洗礼和优化。有感动，有惊讶，有收获……      感动于赵老师专业的敬业精神——从制定方案到定制方案。在制定方案这一篇章，赵老师从批次调整、集合脱衣点调整、适当增加区域、站位明确增加互动区四个方面结合各年龄段的特点进行指导，当我看到赵老师用心做的每一张计划图表，内心充满感动，多么有心的老师，多么专业的设计，从站位到区域的设计就连每种活动室的布局都进行了归纳和设计，有效解决了幼儿园复学后幼儿分散运动锻炼的难题。呈现在眼前的这一种种设计的背后展现的是赵老师专业的敬业精神和对幼儿体能运动的热爱。只有热爱和专业才有这量身定制的设计方案。 　　惊讶于赵老师有效的运动策略——从一物多玩到一物精玩。除了令人感动的定制方案，更让我大开眼界，让我惊讶的是赵老师有效的运动策略。拉小船、魔力毯、空中投篮、索道投掷、快乐玛丽……每一个案例都展现出老师的智慧。其实一物多玩对于我们每一个幼教老师来说并不陌生，但是很少能向赵老师这样能将不起眼的材料玩出极限，玩出水平，在一物多玩的基础上怎样进行精玩是我应该思考和实践的方向。 　　收获于赵老师专业的理论指导——“高成低就”让运动变的更安全、更有效。感动、惊讶这些感受最终带给我的都是满满的收获： 1.充实了理论。通过运动连连看的形式再次回顾了幼儿运动核心经验的三个维度，理论与实践相结合的形式不仅明晰了三个维度的核心经验，更是解答我心中的的疑惑。近年来对于幼儿的户外运动我一直有些疑惑，随着一轮新的课程改革，幼儿的主体地位也越来越明显，越来越受到老师们关注，可在关注的同时就有这样一些场景，户外活动幼儿就是自主进行一些运动器械的操控，个别幼儿能够自主的进行运动，但也有个别幼儿处于游离无所事事的状态。于是我也带领工作坊的成员进行了《大班户外集体游戏的开发研究》的课题研究，通过课题的研究我们主要也是一物多玩和民间体育游戏两个方面进行了突破，但是通过今天听赵老师的讲座，我认为我们的研究还有必要进一步的突破，那就是一种新的理念——高结构集体到低结构自主，只有发现幼儿现状，检验运动经验组织高结构的集体运动游戏，提供方法、经验和技能才能更有效的进行幼儿低结构的自主运动。 2.学习了策略。在整个讲座的过程中，赵老师通过很多教学中的鲜活的案例来指导如何结合幼儿的年龄特点将运动核心三要素进行自由组合设计运动游戏，让运动简单、好玩、有效。最让我受益的是如何让游戏好玩——变。改变教师本身的思维角度，变化材料的本身，变领域的单一化为领域多元化。这些有效的策略让我们不再仅仅停留在为幼儿去创设一个可以激发运动兴趣的情境，不再仅仅停留在一物多玩的层面上，而更多的是紧紧围绕运动核心经验和幼儿的年龄特点去支持和引导和创新。 有了感动，有了惊讶，有了收获，这些不仅仅只停留在思想上，更应该将思想转化在行动上，疫情已经有效缓解，幼儿也会很快的重返幼儿园。虽然因为疫情防控会给幼儿园老师组织运动游戏带来很多的困难，但是听了赵老师的讲座，有了全面的分析和指导，再多的困难都抵挡不住老师的专业性和教育的智慧，我相信待孩子在重返幼儿园的时候，赵老师分享的案例会运用于我的教学之中，幼儿一定会很快的适应到新的学习环境中，一样能够快乐安全的进行运动游戏，健康快乐的成长！