把阅读的种子种在孩子的心田——记一节特色语文课

逸苇

暮春时节，燕子归来，辛夷满枝，东风吹尽桃李。新冠病毒垂死挣扎，读书儿郎仍困于家宅。久居家中，学生鲜与师友沟通交流，很多学生不同程度地存在心理问题和成长困惑。作为一名教育工作者，我很是牵挂我的孩子们。 恰逢此时，我们收到黄冈教育局基教科的《关于居家学习期间加强课外阅读的提醒》，提醒我们“阅读是提升文化素养，扩大知识面的一个重要疗法”，“在独处时间，学生可以通过阅读优质的书籍认识社会，认识自我，从而舒解压力、解除困惑，克服成长障碍。” 此时为孩子们上阅读课真是“天时地利人和”，我刚好看了宜春市文笔峰小学张伟霞老师的一节课——适合一二年级学生学习的阅读网课。于是，我打算把它推送给我班的孩子们。我提前告知家长和孩子第二天的学习内容，让家长为孩子准备好剪纸刀、彩色卡纸和胶水。 　　4月3日上午，我和孩子们一起收看网课。课程伊始，张老师一人分饰两角给小朋友们上课了，新颖的授课方法一下子抓住了孩子们的好奇心。张老师声情并茂地告诉我们：人们把花种子种到泥土里，而“花婆婆”方素珍把阅读的种子种到小朋友的心里，让小朋友的心里开出不一样的“阅读之花”。张老师把方素珍的诗歌展示出来： 读了这首小诗，张老师班上有个小朋友把它改成了一则有趣的故事。我班的孩子在留言区告诉我：“老师，我也会改写故事。”我很欣慰班上的孩子融入了这个课堂。我知道方素珍老师的诗歌《不学写字有坏处》在1978年获得洪建全儿童文学奖童诗首奖，由于受到读者的喜爱，2009年她与画家江书婷合作,创作成了绘本《你会写字吗？》。 故事讲述的是主人公小珍珠写作业写烦了，想象力丰富的她开始走神，脑袋里都是她变成各种动物的画面，突然，她来到了昆虫世界，并遇上了切叶蚁先生。一只切叶蚁先生和一条毛毛虫小姐之间因为没有语言文字为媒介，仅仅靠在树叶上“咬洞洞”的方式传递信息，却因为互相猜错了意思，发生了一连串不愉快的事情，结果两个小伙伴之间的误会越来越深,矛盾到了无法化解的地步。正是见证了虫虫世界不懂写字表达自己思想的悲哀，小珍珠才有了顿悟，从逃避和抱怨写字到主动去写字了。 　　故事讲完后，孩子们开始仿写诗歌，我班的小朋友们积极性非常高，一首首天真烂漫、童稚优美的小诗从手机里发给我。 　　我正惊叹于孩子们的想象力和表达能力时，张老师让孩子们用彩纸制作诗歌里面的毛毛虫。 孩子们更是兴味十足，马上开始制作起来了：先用绿色的纸剪出树叶，再用不同颜色的纸剪出大小相同的纸条，接着把纸条黏成小圆圈，再把小圆圈黏在一起，就成了毛毛虫的身子，然后在第一个圆圈上画出毛毛的眼睛，最后剪出两个细长的小纸条贴在眼睛上面，这就是毛毛虫的触角……孩子们做得毛毛虫活灵活现，栩栩如生。看，毛毛虫正在向我们蠕动呐！ 当童稚优美的儿童诗遇上可爱逼真的毛毛虫，一段美丽的故事就开始了…… 　　故事未完，待续更新…… 　　语文的美无处不在。只要我们有一双善于发现的眼睛、一双灵性的耳朵和一颗诗意盎然的心灵，既能发现大自然的日出和日落的壮丽，也能欣赏一只毛毛虫在绿叶上蠕动的可爱！ 　　面对这个多彩美丽的世界，作为一名语文教育者，引导学生欣赏美、发现美、表现美，培养孩子高尚的审美情趣和审美观也是语文的教学目标之一。这一堂特色阅读课，孩子们学习主动，参与度高，写出了一首首童稚优美的儿童诗，制作了一只只可爱逼真的毛毛虫，这都是语言文字这棵树上诞生的智慧花朵。通过这堂阅读课，我希望我的孩子们喜欢阅读，爱上阅读，让阅读的种子种在每个孩子的心田，最终开出精彩纷呈的“阅读之花”！