绘本推荐 | 语言领域绘本书单（小班）

朵朵班

《指南》表明：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 而不同年龄段有不同绘本选择的注意点。如：页数、字数、绘画艺术形式（泥塑、编织、拓印、剪纸……）、内容体裁（叙事、寓言、诗歌……）、绘本材质（纸板、软皮、硬皮、布书、塑料书……）、特殊效果（可转、可站立……）等。另外还要考虑幼儿兴趣、情绪情感认知需求和老师的教学目标、不同教学领域等因素。 【指南目标】 愿意表达自己的需要和想法，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，说话自然，声音大小适中。主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，理解文字和画面的对应关系。喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 　　【语言特点】 小班幼儿已基本掌握本地区语言的全部语音，但发音还不够准确；词汇量迅速增长，尤其是实词（表示事物、动作、行为、时间等的词汇），喜欢模仿有趣的声音；在表达自己的需要和感受时，流畅性欠缺。实词和语音的发展，是小班语言能力提升的重点。另外，小班幼儿的注意力和动手能力较差，喜欢色彩鲜明的东西。 所以，为小班幼儿选择绘本，实词应该较多，句子较短、字数页数较少、字体较大、材质结实、内容具体有趣、带有可翻可转可站立等特殊效果的绘本。插画方面，拓印、水彩、泥塑等艺术形式会更贴近小班幼儿。 绘本推荐—🍁1.叙事故事 《鼹鼠姐妹奇遇记》系列罗丝琳·施瓦茨——“呼啦啦，一阵凉风吹来了”、“忙啊，忙啊，忙啊。”简单、重复的语句加上色彩鲜明的彩色铅笔插画风，生活中的许多物体和常见动作一眼就能辨别出来，有利于孩子实词的积累。 　　《鼹鼠姐妹奇遇记》中，鼹鼠姐妹如孩童般对万事万物都充满了好奇，永远闲不住的她们可以把任何不起眼的东西当成他们的玩具，把所有场所都能当作她们的游乐场。她们足智多谋，善良热心，爱帮助别人，也总能自得其乐，化险为夷。书中的故事无论诙谐，还是荒诞，都能让读者从始至终享受阅读的愉悦，每个结尾都让人忍俊不禁，获得惊喜。鼹鼠姐妹爱生命、爱生活，对这个世界充满美好的想象。全书故事简单有趣，蕴含着爱、独立、乐观和冒险等丰富的元素，每个故事都能激发读者无尽的想象，于细微处培养小读者的爱心、自理能力、探索精神和乐观豁达的生活态度。 　　 　　本书的另一大特点是该书绘画是用彩色铅笔勾勒出一个个让人感动的细节，其婉约温馨、幽默风趣、明丽而不喧嚣的画风，已成为众多绘画学习者描摹的版本。赏心悦目的图画与文字相得益彰，给人以独特的审美享受，让阅读像美味一样齿颊留香。 《蓝色小卡车》爱丽丝谢特尔——在故事中认知动物、声音、颜色，让孩子懂得友善能带来好人缘，热心助人，自己也会更快乐！ 相信很多男孩的玩具箱里都有一辆小汽车，它可以翻山越岭，上天入地，挑战一切速度和艰难险阻，是住在他们心中的大英雄。 《子儿，吐吐》李瑾伦——通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和七嘴八舌的情态，通过句子的反复和交替来表现人物纷乱和焦虑的心情。 《我是小袋袋》维奇·切尔齐尔——简单而琅琅上口的句子，充满诗意。孩子爱听，还爱大声念。 🍁2.寓言故事《鱼就是鱼》李欧李奥尼——“池塘里有一只小鱼和一只蝌蚪……”故事就这样开始了。作者将文字、插画、认知、哲理等很多内容巧妙合理的融合在一起。蝌蚪变青蛙的过程，奶牛、人、鸟的特点…… 《想吃苹果的鼠小弟》中江嘉男——从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供语言学习的机会。 《两个怪物》大卫·麦基——强烈的讽喻和小说语言般的嬉笑怒骂，惊喜连连，构建了一场精彩的儿童喜剧。 🍁3.说明文 《语言图鉴》五味太郎——全书共4册，就事物的名字及如何形容、如何打比方等，用幽默的图画、简单的语句，展现了语言的千变万化、妙趣无穷！无论是一岁还是十岁，都会在有趣的图画中收获满满的“语言能力”。 《我的后面是谁呢》福田敏生--福田明子——大特写的镜头下，一群充满生命活力的小动物，一问一答，方便与孩子互动。 《恐龙嗷呜吼》保罗史蒂克兰德--亨利埃塔史蒂克兰德——通过生动可爱的插图和有韵律的文字，让孩子了解形容词、相反词，明白什么是对比。 《大海里，我最大》凯文·谢利——构图简洁明快，文字不断重复，洋溢着快乐的气息。 🍁4.儿歌、诗歌、童谣 《一园青菜成了精》鲍勃巴诺的诗歌系列——诗歌，可读可歌可感受，能丰富净化心灵，提升幼儿对汉字的喜爱，培养浪漫的精神世界。这是一系列幽默感十足的童谣，各种青菜全部拟人化了，小朋友听得十分热闹。“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘……”难得的是中国风的画与童谣配合得十分完美，“增一分太闹，减一分太平淡”。 《叽叽喳喳的早晨——台湾经典儿童诗绘本》全五册，林焕彰，刘伯乐——浅语中的智慧，汉语里的风景，语言意境优美深长。 《最爱中华老童谣》邓咏秋、《经典英文老童谣》潘俊林，李国庆——精选，美绘，千挑万选的中外老童谣，朗朗上口。 《你猜我看到了什么》保冬妮——与幼儿共读儿歌，提高母语水平，放飞想象，拓展生命体验。 《四季儿歌故事》全4册，王明玉——读儿歌，听绘本，说故事，玩游戏。 　　对于绘本的研究在我国还刚刚起步，于绘本本身的特质，读者阅读过程的心理机制，图文表现规律以及绘本在家庭和学校中的运用等，都处于初步的研究阶段。 　　确实，在绘本之中，图绝不等同于美术作品的艺术赏析，文也绝不是以往我们常见的儿童文学作品或者幼儿园语言教学中的看图说话，二者因为对方的存在与彼此之间的依存关系都让自身和对方发生了改变。正是这种依存和互动，为阅读绘本的儿童读者展现了一个不一样的文学视界。 　　专家认为，9个月-2岁是理解语言的关键期，2岁-4岁是表达语言的发育关键期。而孩子的每一个语言发展阶段与其发声器官、神经系统、生活经验与表达动机都有密切关系，并非与生俱来。因此，科学地阅读绘本材料，幼儿将受益匪浅。 　　如今绘本已经成为儿童精神成长的重要支撑，没有绘本的童年是有缺憾的，阅读化公民应从喜欢绘本开始。所以，我们倡导阅读，而阅读不止于今天！