2019－2020年第二学期湛江市第十六小学语文组教研活动（一）4月8日

宁

因为新冠肺炎的疫情，我们停住了相聚的脚步。根据上级“停课不停学，离校不离岗”的号召和要求，我们把课堂搬进了家庭，把讲坛搬到了平台。为了让孩子们能够上好开学第一课，语文科组的全体老师走在问题的前面，根据前期调查摸排的实际情况，充分利用人人通、腾讯、钉钉、教育云平台、教育电视台等多个线上学习平台，在有限的空间和时间里，让孩子们宅在家里的日子充实自律，学有所得。今天，我们通过钉钉视频会议，听部分老师分享上网课的经验，探讨在使用平台时遇到的一些问题。 　　4月8日下午语文组线上教研活动方案参加人员：吴校长，张校长，语文组全体成员主持人：沈宁教研主题：线上直播课堂的经验交流教研内容提纲：一、总结前期语文线上教学的做法和心得。二、响应学校要求，所有老师进行直播上课，大家交流上直播课的进展和效果。三、谈谈直播课堂和传统课堂的优缺点。四、讨论确定选用直播课堂的平台，直播过程中遇到的问题，以及解决的方法。流程：1.主持人沈宁发言，概括前期语文组线上教学以来的工作以及后期的工作要求。2.陈婷主任发言，分享线上教学中如何布置作业。3.各级组老师代表（梁超梅、莫书琪、朱丽、陈伟京、赖丽娟、陈丽霞、李倩梅、蓝莉芬）分享线上教学的做法。4.张校长小结发言。5.吴校长小结发言。6．陈婷主任小结发言。7．主持人总结并宣布结束。 　　陈婷主任第一个分享经验。她说：“疫情促使‘停课不停学’线上教学更多的思考。教师们被‘逼’站上了直播的前线。开始，根本不敢想象自己也能成为一名主播。第一次尝试使用钉钉互动平台视频会议，在手机电脑上看到了圈群朋友的人像和发声，很是兴奋。打开直播，不敢相信地老是问学生：孩子们，能听到老师声音吗？清楚吗？每次都是在不断发问中，等到学生回复清楚后，才开始上课。渐渐地，从仅听声音到开启连麦到打开摄像头，接着到点名互动。世界变得越来越广阔。从当初的谨慎畏缩到现在的运用自如，师生渐入常态化。疫情可怕，但也感谢这段居家日子，促使更深思考如何运用信息化促进教学质量的提高，向传统教学模式挑战。” 接着，陈主任跟大家分享了利用钉钉平台，在线上教学中如何进行作业的布置。她考虑居家孩子“五育并举”教育。更多地关注学生思维的发展、训练学生的劳技、美育等综合素质的提高。布置学生跟视频学习“电脑制作手抄报”“武术操”“八段锦”；实践性的“我的种豆芽观察日记”“小组合作走进传统文化综合实践活动”；课前课中课后的作业：看推文预习，做思维导图，提出问题，课中听直播做笔记，课后学习作业练习。还通过线上课堂，进行了学生百日读书200天的庆祝活动。分为亲子表演，学生以自己的方式庆祝图片，一句读书感言等活动。 在作业批改形式上，有圈划，错题收集，还有生生互评等。评价方面力求多样化，多肯定，少批评。评价语言灵活多样，有层次。利用优秀作业展台，给学生学习展示的机会。 　　陈主任给大家展示了学生的部分作业。 　　梁超梅老师说：“我们班用的是QQ群课堂，群课堂直播的操作比较简单，容易上手。首先在班群右上角‘…’的位置找到‘课’的图标，然后点击群课堂，创建直播房间。只要一开始在‘录制课程’的选项上打勾，以后直播课都会自动生成回放。然后点击开始直播上课即可。教师要把屏幕和麦克风打开，因为它默认是关闭的。直播过程中可以通过分享屏幕、PPT或者播放影片等功能进行教学。目前的尝试中，我发现下载好微课视频再通过播放影片的方式呈现，音量、图像等方面好像会更好。通过网页链接打开微课，然后用分享屏幕的方式呈现的话，学生反映声音比较小，听不清楚，不知道这个问题，其他老师有什么好建议可以解决？在线求支招，谢谢大家！” 　　莫书琪老师的分享：“授课时，为集中学生的注意力，要提醒学生适当做好笔记。学生在家上网课的时候，没有教师在身边监督提醒，容易走神。为解决这一问题，要提醒学生在观看视频时，眼睛盯着屏幕，耳朵听着声音，同时手上还要握着一支笔，及时地将授课时的重要知识点记下来。这个做法很大程度上可以防止走神。同时，要让家长将孩子的听课笔记上传，以引起学生的重视，教师也可以通过笔记的记录大概了解学生当天的听课状态。 教师在布置课后作业的时候，不能只局限于抄抄写写，应尽量有趣，以激发学生的学习兴趣。二年级的学生正是对涂涂画画兴趣最浓厚的时候，与课文相结合的思维导图就是一种较好的方式。在完成每课的学习后，我会要求学生根据课文内容，以图文结合的方式梳理课文内容或者整理该课生字词。经过两个单元的练习，学生的思维导图有了很大的进步。从一开始的简单模仿，到能慢慢融入自己的思考，思维导图的种类越来越多样，学生的思考参与度也有了很大的提升。在批改过程中，教师可以观察到学生自主思考后留下的痕迹，也能掌握他们对本课知识的掌握程度。除了思维导图，作业还可以多与实践结合。比如上完《中国美食》一课后，我让学生在家长帮助下做一道菜，并把这个过程写下来。有过亲身经历后，学生体验更深，对作业的兴趣也将更浓厚。” 　　陈伟京老师说：“为了切实落实停课不停学，从接到通知的那刻起，我们四（2）班就立即行动起来，投入到开展网络教学之中。为了检查教学效果，每节课我都会布置课后作业，作业做的好坏能反映学生学的情况。除了网络平台资源外，我给学生精心设计了相应的作业，由学生通过班级小管家、QQ群、微信群等多种方式提交作业。对于同学们提交的作业，我认真批改，并根据学生作业情况，再进行相应的答疑和讲解。此外，我还采用了问卷调查，课前提问、预习、课后点评等方式了解学生学习的效果，努力提高线上课堂的实效。为了保证作业能够按时完成，每天利用微信群、校训通提醒家长督促孩子完成作业，或以写得好的作业发在班群里作榜样。” 　　赖丽娟老师说：“受疫情影响，我们学校推迟学生返校，决定采取‘停课不停学’的方式，在网上直播教学。从3月2日开始，我们班用的是QQ直播平台，采用的是推荐资源和直播的教学方式。QQ直播平台操作比较简单，容易上手，直接打开直播间就可以开始上课了。网上的学习资源很多，免费的资源也有很多。上课之前，我会从中精心挑选一些优秀的学习资源先录播下来，然后再通过播放影片的方式在直播间直播。播放的过程中我会随时按下暂停键，运用连麦的方式可以和学生进行一些互动，对课文的难点重点进行讲解并让学生在学习时做好学习笔记。同学们的学习积极性比较高，基本上能做到每天都按时进入直播间听课。而且，为了让学生全身心投入到网络学习，我一般会提前20分钟打开直播间，让同学们陆陆续续进入直播间申请连麦朗读课文背诵课文或说说新闻，做好上课前的准备。课后，我利用QQ里的老师助手布置作业、批改作业，并利用老师助手的提醒功能随时催交作业。每次，作业的提交人数都能达到98%以上。因为家长关注微信比较多，所以我常利用微信群交流孩子们作业中存在的问题并进行解决。而家长也会进入老师助手里检查孩子的作业完成和批改情况。另外，我还在班级里制定了操行评分方案，从早读、听课、作业等各方面进行评比，每周公布结果，学期末进行总结，对表现好的同学给予‘红花少年’的奖励，这种做法极大地促进了我们同学的学习积极性。　　总之，通过直播，我又学会了一门新的技术，直播后能看回放，来查找自己的不足之处，并及时的改正。功夫不负有心人，只要我们肯努力，肯坚持，一定会得到更大的提升。” 　　蓝莉芬老师为大家分享她督促学生上网课和交作业的做法。 她说： “自3月2日起，我们学校积极响应教育部‘停课不停学、停课不停教’的号召，开展线上教学，师生齐抗“疫”。 网络教学我还是头一次接触，经历了手忙脚乱的头两天，我在摸索中理清出一些头绪；家长们也从最初的焦急抱怨，甚至怀疑教学质量的心态，转变到现在每天主动监督孩子们的网络学习；而我班大部分同学也都自觉参与线上学习。网络学习开展得有条不紊，我也摸索出一些方法。首先，我明确了自己周一至周五的工作。早晨起床就先布置当天的语文学习内容和作业；上午八点开始提醒同学们准备课前到位，三月份看课程学习链接中清华附小的录播课，四月份开始上直播课；傍晚要求将作业拍照上传提交，批改小结，反馈到班微信群等。只要班级QQ群、微信群、钉钉群、家长私微有信息就及时回复，学生和家长反馈的问题及时解决沟通。 接着，我通过QQ群、钉钉群，在教学互动平台布置的语文作业，学生提交成功后，在作业详情统计页面查看，可清楚知道哪些学生已交，哪些学生未交。已交作业的同学，老师可以直接查看答案，如果是客观题（如选择题、抄写词语），学生也可以直接查看答案分析，改正错题，补上漏题。这种方式既可以记录学生作业情况，又可以及时反馈作业提交内容，简便又高效。 傍晚还未提交语文作业的同学，我先点开未完成作业，一键提醒他们；晚上九点，还未提交的，我把名单截图下来，发到班微信群里，@所有人，请求家长们督促孩子的学习，提醒孩子按时提交当天的作业。十点左右，发私微单独提醒；或在班群里@个别家长提醒。家长们给老师面子，一般都会催促孩子提交作业。两天都不按时提交作业的，打电话与家长沟通。班中有个奇葩女孩，每次找她家长，要她补交作业，她就说自己的账号被盗。我说，《狼来了》的故事讲多了就失效了。后来，她把Q群里自己的姓名改成一个圆点。她蒙骗了几天，我警告，再不显示真实姓名，就请出Q群，并转告她的父亲。现在她暂时不耍花招。 最令我头疼的是每个单元布置的作文，都会有十个八个学生不能按时提交。经过我的一再催促，最后还会有三五名同学不能补交。通过和学生交流，我了解到学生不提交作文的原因有很多：一是学习习惯不好或者基础不牢，老师在上课时讲的知识没认真听或者听不懂，导致作文不会写；二是现阶段父母外出务工人数增多，学生自觉性较差，录播课、直播课都不按时上，作文有的不写，有的写一两百字，还错漏百出；三是沉迷于手机、电脑游戏，导致作文不能按时完成。 面对这些不提交作文的学生，我为此万分苦恼，采取线上跟家长沟通，了解学生的情况，可是收效甚微。特殊时期的网课，老师的能力有限，作为老师，我非常担心孩子们学不进去，但我更着急的是一些家长特别不给力。网课一结束，学校聚首，高低立判，一分耕耘真是一分收获。” 　　李倩梅老师说“我用的是钉钉的‘视频会议’功能上课，遇到不懂的问题，就上百度搜索，输入相关的内容提要，里面什么都有的，就好像教你炒菜的视频一样，一步一步的教的。我用的最多的就是屏幕分享这个功能，觉得很实用，比如讲评作文和和练习册，或者上课谁迟到、谁不交作业，让我们同学一目了然。我们班除了有学习班群，还有作业小组群，比如上课的笔记，上完课以后都要发到小组群，让老师和组长检查，作文互评这个做法得到大多数同学的配合，收到了比较好的效果。” 　　李老师班的作业小组群的做法真值得我们学习。 　　吴校长和张校长对老师们的工作给予充分肯定。 　　陈婷主任最后说，在线上教学中，自我感觉，技术不是难题，关键在人。如何提高教师的信息素养，多在备课上下功夫，一切尽在态度。态度决定一切。 　　视频会议后，老师们纷纷谈这次教研活动的心得体会。 吴妍主任说：“非常感谢今天在教研活动中和大家分享了经验的九位老师。这对我来说是一个非常难得的学习过程。从摸索着开始直播课堂，到现在基本上能每天顺利操作完成线上课堂的授课；从原来的分享微课视频，到现在的制作PPT，每天给同学们上课。我的一个真实感受就是，在线教育有一个非常显著的缺点——师生的“时空分离”。因为改变了原来的课堂模式和环境，所以无法迅速获得教育效果的反馈。但通过今天各位老师的分享，很大程度上帮助我改进了网上授课的方法，对之前存在的疑惑仿佛也找到了解决的方向。突如其来的疫情迫使我们一线老师的教育方式必须做出改变，正如几位领导所提出的要求和希望所言，每个平台都不可避免地具有一些限制性，但技术问题是可以通过研究、探讨解决的，更关键的是我们作为老师的态度，肩负起对学生一如既往的责任，孩子们的学习需要我们的陪伴、督促和指导。通过这段时间的学习、实践和总结，在今后的线上教学，我相信自己能够结合课程和学生的实际情况，找到更合适的方法，让同学们在特殊时期里，也能达到最佳的学习效果。” 　　彭燕主任说：“线上教学是指以互联网为技术背景，以各种群学习平台为技术支持，在师生之间展开的教学活动。线上教学有以下三大优点：一是反馈及时。线上教学的最大优点是反馈及时。通过QQ学习群或者钉钉布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的‘谢谢’。未完成名单也显示得清清楚楚！无须统计！这是传统课堂教学无法比拟的优越性。传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！二是谈话亲切。线上教学的最大魅力是谈话亲切。借助耳麦和通话功能，教师可以实现直播授课，还可以同步播放课件，借助Wps画笔功能，还可以演示重点和思维过程，借助QQ群课堂，甚至还可以播放视频。三是节省精力。线上教学的最大益处是节省精力。在课堂上，我们经常可以见到面悬耳麦、腰挎扩音器的教师，因为教师需要将音量调到足够的分贝才能保证教室的每个同学都能听清，这会损坏嗓子，老师只能求助设备！网上教学显然可以解放嗓子，因为轻言细语就可以让每个学生听清！四易于拓宽大学生知识面，有利于推广研究性学习。线上教学的三大不足，一是监管弱化，学生不认真听讲、翘课等现象会比较普遍；二是小组讨论展开困难，生际互动频次减少；三是考试对于低年级孩子有难度。我是使用腾讯课堂进行在线直播课堂的，我觉得腾讯课堂上课前需要提前几分钟进行调试，调试好之后，播放PPT画面以及讲解声音可以实现同步，几乎没有滞后。腾讯课堂整个界面操作比较简单，无需审核，可以实现快速上课，分享二维码后，学生可以快速进入在线课堂。腾讯课堂有一些比较简单的互动设置，例如‘举手’‘签到’‘答题卡’等。老师们可以试着去用一下。而且家长、学生、老师加入课堂也非常简单，第一次加入以后就会自动记忆，以后打开客户端直接就能登录。而且还有分享音频的功能，这个比较好！腾讯课堂的缺点是：偶尔会有卡顿现象；主要受讲课端网速和接收端网络稳定性影响。最重要的是缺乏交流和互动。如果使用腾讯课堂上课，建议同时使用QQ群辅助交流互动。 ”  　　王建辉老师说：“今天的课程令我受益匪浅，老师们的分享，让我学到了很多我自己不懂的知识。自从开展线上教学以来，首先是推送国家云课堂的资源，总觉得有些缺憾，我就在喜马拉雅录制朗诵和听写，学生能听到老师的声音感觉很亲切。接着，陈主任叫我们下载umu，完成调查问卷，我觉得里面的录播功能挺不错，于是学会录制课程作为云课程的补充。到学校要求直播，便转到QQ群课堂，和学生进行直播互动。学生整体反应良好，对老师的直播很认可，觉得比推送资源更好，老师讲解更透彻，能够听到老师的声音，有同学互动，能看到同学回答问题，很兴奋，一个多小时下来都很专心，在抢着发言，所以直播课学生也适应。但是，不足的是进直播间的同学不够齐，有同学说家里的手机不够用，有说家长要上班，各种原因。作业呢，大部分同学做得很好，个别同学提交得有些晚，天天要提醒。今天老师们分享的方法使我很受用，我会借鉴大家的好经验，小妙招，让线上教学取得更加满意的效果。” 　　陈玉珍老师说：“为了上好网课，我摸索了各种app，如人人通、qq、微信小管家、钉钉，教学模式也从推送课程给学生自己看到现在的直播。为了避免转移阵地的麻烦，我选择了在已有的QQ群直播。一直以来，都觉得直播需要好大的勇气，因为面对的不仅是学生，还有家长。虽然只是在直播间推送视频跟学生一起学习，但我还是很紧张，每天晚上都把教材、教参和练习册都看了个遍，反复看教学视频，在本子上记下教学环节，记下该在哪里停下来跟学生强调或补充哪些知识点，该在哪停下来提问，做到心中有数，以让短短的一节课流畅一些。虽然比之前直接推课程给学生看辛苦些，但看到学生每天按时上课，积极抢麦跟老师互动，效果比之前的好，每次上完课后的我心里也有点满足。不过，我在直播上的经验还不足，技术还有待提高，今天听了领导们和老师们的经验分享后，觉得要学习的地方还有很多，不管是在技术上、教学上还是班级隔空管理上。不断学习，才能有进步！我会继续努力，争取把每一节课上好！” 　　许晓声老师说：“今天下午，语文教研组通过钉钉视频会议的形式组织召开了线上教学经验分享会。会上，九位老师先后总结分享了进行线上教学活动以来所积累的教学经验和线上教学软件的使用心得。有的分享了QQ直播的实践经验；有的分享了实用教学软件及班级小管家的使用心得及操作方法；有的分享了钉钉直播的教学经验；有的分享了腾讯课堂的使用方法，加强师生，生生互动，实现线上教学有效性的探索经验；老师们围绕线上教学平台的选择与应用课堂讨论与师生互动环节的设置，班级管理，作业的布置等问题进行了深入的探讨与交流，经验宝贵，让我受益匪浅，打开我的思路，更好地服务于学生，这样的教研提高了老师们的信息素养，进行了教学理念的变革。” ⋯⋯ 　　还有老师把自己的疑惑提出来，让其他老师帮忙解决。朱彩霞老师说：“感谢几位老师的分享，我知道了QQ群、腾讯课堂和钉钉的一些没用过强大功能，老师们的许多宝贵经验让我获益良多。可是我还有一些实际上的困难没解决。有个别同学反映链接里的声音比较小，有老师建议把系统里的声音打开，但是我实在不知道哪里是系统的声音，我已经把钉钉的声音开到最大，把手提的声音也开到最大，而且把链接里声音也开到最大，还是有个别同学说听不到，哪位大神可以指点一下迷津？” 　　有老师提出问题，马上就有老师帮忙解决。 　　洪丽珊老师分享了她布置的作业。 　　沈宁老师觉得分小组学习的方法好，马上就尝试让组长建钉钉群，大家就在钉钉群里学习采访他人，进行口语交际。 　　家长带领孩子们进行口语交际练习，说“我的理想”。这种互动，能让孩子们畅所欲言，提高口头表达能力。 　　陈婷主任说“我们摸打滚爬，一路走来，从不会到会，从不接受到乐于尝试。没有最好只有更好。我们不和别人比，和自己比。经过不断尝试，最后获得成功，这就是成功的喜悦。今天的教研活动很成功，成功在真实，包括网络的不通畅，掉线，包括吴校的声音传不出来，都是一次没有预演的真实。我们需要的就是这种求真务实。几位老师的分享，让我们从中受益。比如，我今天才知道电脑开启的美颜功能，这下我可以很自信地开启摄像头的模式，比如视频会议可以屏幕分享，我今天作为学生的角色去尝试了。还要分组批改作文，教师线上管理，都给了我很大的启发。这样的教研活动很有效果，希望多举办，多交流。三人行必有我师。” 　　今天的语文教研活动开展得非常好，研讨的气氛很浓厚。学习、教学、改进是我们的主旋律。感谢老师们的分享！