最是一年春好处，决胜中考竞风流——阳信县初中语文“科学有效实施2020年中考复习”专题网络研讨会纪实

晴朗的天空

恰逢最美人间四月天，原以为春暖花开遍，谁曾想偏遇倒春寒，冷风又兼细雨，出门颇难。就是在这样的一个淫雨霏霏春日里，我们阳信县初中语文组全体成员在县教育体育局于娟主任的策划组织下，借助京东云统召开了初中语文学科“科学有效实施2020年中考复习”专题网络研讨会。 　　为保证本次研讨会的顺利召开，县教研室在三月底就给各学校下发了红头文件，并做了详尽的安排。要求各单位提前一周准备好系统调试安排。 　　4月3日上午于主任通过京东云系统与各学校负责人及四位发言老师进行了沟通交流，提醒各位发言老师摄像头的放置以及音效调试，确保云会议当天能达到最佳效果。 　　4月9号上午8:45分，全县22所初中学校的120余名语文教师通过电脑和手机参加云会议。所有参会老师都按时到达各个分会场，并完成签到。 9点整，于主任通过网络视频，查看了各个分会场。 　　为确保会议顺利进行，会前于主任提醒各位通过手机端参会的老师把手机设为静音状态，一切就绪后宣布研讨会正式开始。 　　第一位发言人是雷家中学年轻貌美的王立燕老师，她发言的题目是:师欲善其事，必先利其“器”——中考文言文阅读考点探秘与教学策略。 　　从王老师的发言内容就可以看出她对中考试题进行了深刻的研究，她把文言文阅读对各项考点都把握的非常清楚，并把各个考点进行了系统的归纳，提出来相应的答题方法，如对必考点实词虚词的释义，她提出了“迁移法”“组词法”“语境推测法”，并在介绍完每一种方法后进行举例说明；对文言句子的翻译，她在传统的“留、增、换、补、调、删”六诀字的基础上，进行了更为具体的补充:名词要留，虚词要删，单音词要增，古今异义词要换，倒装要调，省略要补……这样的复习指导，对学生的帮助无疑是极为有效的。 对于我们老师没说，收获最大的还是王老师提出的文言文整合分类复习法，这样的复习不但能提高复习效果，而且还可以让学生对难懂的文言文有一个系统的认识，可以助理学生对文章内容的理解。 在最后，王老师也提出来自己在文言文教学过程中的困惑与思考，我们相信有了这样的复习指导引领，今后我们的文言文的教学一定会一步步走出迷茫，踏出一条康庄大道。 　　第二位发言人是温店镇中学有着丰富的教学经验的魏美新老师，她发言的标题是:活学活用及时“清”“系” 贴近生活高效应用——浅谈初三语文“应用部分专项复习。 魏老师的发言主要从以下几个方面展开: 一、中考语文应用题型、分值以及命题特点。 魏老师强调“综合应用”这一题是2018年新加的题型，这一题型充分体现了新课标强调培养学生思维综合运用的能力。分析了2018与2019两年的滨州中考试题，总结出综合应用题的常见考点，并提出相应解题策略。 二、回扣教材，串联系统，专项整理，纵深发展。 魏老师通过分析课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”所以我们的语文综合性学习不可忽视。 三、中考备考思路与方法：高效应对“应用”备考。针对滨州近几年的考点，魏老师提出这样的两条备考策略: （一）吃透教材，提炼主题。 （二）剖析考题，紧抓考点。 　　最后，魏老师结合当前疫情，提醒各位老师一定要把疫情与综合性学习进行有机嫁接与融合。演讲活动方案与活动的组织与设计，特殊的“孝心作业”，传统文化书法演变与欣赏能力考查，戏曲在当代的继承与创新的思考，由图画转化为文字的转换等等。这些都可能是2020年语文中考考试“综合应用”部分关涉到内容，勉励我们依据新课标与时代的发展与需要，多思考，把好中考“应用”之脉，打好“应用”备考之战。 　　第三位发言人是实验中学的名师王宁老师，她的发言标题是：携手行走在春风里——记叙文阅读备战策略。 王老师从四个方面介绍她们学校初三语文教研组在中考记叙文阅读专题备考复习阶段一些做法: 一、试题剖析明晰考点 王老师提出如何备好中考语文复习课，关键是教师要做到“五个有”：心中有学生、眼中有考题、脑中有课标、手中有教材、耳中有信息。 她特别强调命题专家提出：研究真题（优质的模拟试题），才能把握命题规律，考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研磨真题或者优秀的模拟试题，因为它反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏。这一建议给老师们的备考指明了方向。 二、课标导航把握考点 王老师根据课标归纳一出考点有以下几个方面： 1.赏析句子或语段 2. 理解文章主要内容（筛选提取信息、行文思路、概括内容等） 3. 标题的含义或作用 4.理解词语的语境义及作用 5.理解重要语句的深层含义 6.理解句子或段落在文章中的作用 7.体会语句表达的情感 8.寻找文章线索或写作角度 9.表现手法及其作用 10.叙述角度作用 11.谈感受、启示 王老师要求同学们应该有记叙文阅读方面相应的知识储备，在阅读的基础上去答题，既着眼于学生语文素养的提升，又力求做到笔下有准，即准确规范答题，提高得分。要求学生牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。” 切记答题时不要凭想当然式或阅读的初步印象，答题要做到12个字“词不离句，句不离段，段不离篇。” 三、深深解读浅浅教学 王老师指出教材是中考复习的第一资料,中考复习阶段的“依托教材、用好教材”。利用教材进行复习，关键是教师要充分挖掘教材的备考价值。 四、方法归纳实战应用 王老师分享了她上直播课时有关记叙文阅读语句赏析的教学设计《中考记叙文阅读专题指导之品析关键语句》，让大家清晰明确的了解了整个课堂的流程。 　　王老师发言接近尾声说:“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”启迪我们携手同行，就会做得更好。只要在复习中明确目标，针对学生找到有效的复习方法，坚持不懈地去做，就一定能提高成绩，冲刺中考！ 　　第四位发言人是第一实验学校的名师李静静老师，她发言的题目是：读名著“双师”助力勤耕耘春暖花开——2020年中考名著阅读复习备考。 发言伊始，李老师就强调这个学期因为疫情变得非常特别，中考名著复习在这样的背景下也发生了变化。李老师从紧扣课标知方向，分析真题明其踪，书香浮动读名著，勤耕巧耘备中考四个方面和大家进行了交流。 通过对2018年和2019年中考中的名著阅读题进行分析，明确两年中考都涉及到了五部名著，2018年考查了四部外国名著一部中国名著，2019年考查了四部中国名著一部外国名著，涵盖了文体知识，作家作品，故事情节、人物形象、人物相关事件、主题思想多方面的内容，而且2019年名著阅读中的第二题除了考查作品，还考查了中心人物及性格特点，提出学生须对作品情节和人物成长的过程有清晰的认识才能作出回答，引导学深入理解文学作品背后的主旨，通过学生的思考，实现学生对名著阅读的深入理解和感悟。 　　李老师根据自己的教学经经验提出了“师生共读，教师先读”的名著教学方法，建议所有老师尝试，效果明显。 李老师还特别强调在名著阅读方面，教师应该利用网络资源，多种形式激发学生的阅读兴趣，进行个性化互动，实现深层次的个性化阅读。 李老师也和我们分享了她的名著复习教学设计《初中语文必读名著中的古代小说专项复习》，我们深受启发。 　　四位老师的发言结束之后，于娟主任向大家说明了为了筹备这次会议，会前曾多次与几位发言老师交流沟通，几位老师的课件与发言稿也是经过反复修该才会有今天的精彩发言，我们应感谢几位老师及承办学校的辛勤付出。 　　本次研讨会的最后一项是于主任结合前期视导工作及期末考试成绩，分析了我县各个学校的语文教学情况，鼓励启发大家要用汗水浇灌收获，以实干笃定前行。 于主任的报告异常精彩，单看标题就不同凡响——“最是一年春好处，决胜中考竞风流”。 第一个小标题是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，于主任给我们全体语文老师提出了4条建议，提出来我们教学过程中存在的5个问题，指名今后我们应该努力的方向。 第二个小标题是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，于主任结合当前学情提出了让所有听会人人振聋发聩的灵魂拷问:线上教学讲了什么？老师们看了吗？督促学生了吗？跟踪巩固了吗？学生读了吗？写了吗？练了吗？……这些问题都会引发老师们的自省。 第三个方面于主任提醒我们一定要做好线下与线上教学的衔接，不应再继续傻傻的等待。 　　第四个小标题是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，于老师特别指出疫情时期，作为语文老师，更应特别关注社会生活热点，要从一个字音，一个词意，一个语段，一篇文章入手引导学生思考、表达、写作，让语文走进生活。 接近尾声时于主任布置了2020年将要开展的几项工作，号召我们要只争朝夕，不负韶华，满怀信心共同迎接2020年中考的到来。 整个会议结束之后，我最大的感触是我们县的语文教学工作一改从前的无模式的散养式教育，正在逐步探索出一条真正适合学生，并能帮助学生应考的语文学习模式，那就是:整合教材——梳理考点——归纳思路——提炼模式——个性解答。 分会场花絮——认真听会的老师们。 忙碌的身影最美丽。 工整的会议记录。 　　春雨绿阴肥，雨晴春亦归。花残莺独啭，草长燕交飞。愿疫情早过，人间永远四月天，愿我县语文教育走过阴雨，迎来一片艳阳天。