“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”春天已经悄然而至。2020年4月9日下午一点半，区小学道德与法治学科研训员王玉兰老师和浦江小学道德与法治校际联合教研组的老师们通过信息平台“腾讯会议”，开展了以“乐学乐思 接上童气之读书沙龙”为主题的第二次云教研活动。 疫情之下，学生们宅家在线学习，老师们也在“停课不停学”。他们通过阅读高德胜、章乐、唐燕编著的《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》一书，提升自身的学科理论素养。书中的学科理念对道法学科活动设计有非常好的指导作用。活动中，老师们发言踊跃，不但交流了理论学习之后的心得，而且还将理论运用到实际教学中。一个个精彩的线上学科表现性活动实践案例展现在大家眼前。 黄浦一中心世博小学 翟婉琳老师 小学统编《道德与法治》教材追求回归生活的德育课堂。德育引导的根本是在把人培养成自觉的生活建构者。习惯是形成道德的有效方式，可通过行动形成习惯这一方式进行道德学习。 结合以上理念，我在教学一年级下道法《我不拖拉》这一课时，结合一年级学生的实际情况，设计了《争做“不拖拉”的好苗苗》表现性活动。通过表现性活动来引导学生懂得珍惜时间，学会克服拖拉的生活技能，培养做事专心不拖拉的好习惯。活动中，我指导学生制定了《争做“不拖拉”的好苗苗之我的居家学习与生活时间计划表》。学生通过真实对话与榜样引领交流不拖拉的小方法，不仅让学生的思维得到了提升也让学生善于发现生活中的问题，基于学生的生活经验来展开教育。 浦江三小 陈娟老师 在读了《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》一书之后，让我对什么是“接上童气”？为什么要“接上童气”？和如何“接上童气”这些问题有了更多的思考，对我平时道法活动设计有了更多的启发。 以二年级下册《道德与法治》第一单元第二课《学做“快乐鸟”》为例。我设计“快乐鸟”表现性评价活动。活动中我力求“接上童气”，使教材接近学生的生活实际。通过让学生回顾近期遇到的不开心的事，帮助他们学会接纳生活中的不快乐。通过学生之间的分享、交流经验，帮助他们掌握排解消极情绪的方法。希望通过此次活动能够让教材的内容动起来，活起来，漫过学生的心田，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的能力。 上师大三附小 金洁勋老师 在读了《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》后，我最大的收获就是了解了学生道德学习的方式多种多样。在教学中，教师要激发学生的道德本能，并要有所发展。在疫情背景下，学生“受阻”的情况其实很多，引导学生思考为什么要这么做，是学习的契机。最后，学生道德学习也会来自于被他人影响。 我结合小学道德与法治三年级下册第二单元《我在这里长大》教材内容，让学生说说在这段时间，从社区中看到了什么、学到了什么。在疫情大背景下，我还结合学校活动设计了“运动小达人”、“阅读小标兵”、“家庭小帮手”、“家电安全用”四项表现性评价活动。旨在帮助学生在疫情期间，能够在发现自己不足的同时，成为更好的自己。也为学生之间的交往，提供了一个多角度的平台。 浦江二小 张丽君老师 在看了《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》这本书后，我了解到道法统编版编者对教材深刻的思考和巧妙的构思。书本中“生活中道德学习是如何发生的？”阐述了为什么我们要进行道德学习以及道德学习的方式。书中谈到我们主要的学习方式有四种，即接受暗示，服从要求，行动学习和选择思考。“以学习活动为核心建构教材”讲述了教材编写的构思。编者想要打破了说教式结构，实现教与学的互动共生。所以表现性活动是学生的道德学习的重要途径。 我设计了“试种一粒子”活动，引导学生自己亲手栽种，记录，总结。孩子们从中获得种植植物的经验，这也将能成为他们生命的养料，帮助他们更健康地成长。 浦汇小学 钱佳彦老师 通过《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》一书中对于统编版教材的解读，让我明白了德育需要从让孩子从接受他人的经验，到自己亲身体验而获得相关知识进行转变。在教学中，我运用理论知识和学校活动的结合，对二年级第一单元第一课《挑战第一次》的表现性活动进行了改进。希望通过本次活动能够更好地理解教材，运用教材，尝试推动学生核心素养的发展和培养。 汇秀小学 毛雯倩老师 教师要重视教材的引领作用，正确认识教材是“学材”，德育是“学德”的理论定位。以学生的学习活动为核心开展教学工作，正确认识教师角色。通过重构课堂学习方式，创设情境、引发思考、引导探索，充分发挥学生学习的主体性、自主性，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。 在设计线上表现性活动中，要有效利用课本资源。通过开展各类活动，唤起学生美好回忆。还要进一步延伸课本内容，使学生体会集体互助意义。我结合学校开展的“小蓝人”“争章乐园”等德育资源，进一步唤起学生的集体荣誉感和集体意识，促使学生能够在日常的学习生活中学会互相帮助，共同努力，共同进步。 上戏附校 李佳平老师 我觉得道法课堂应回归儿童的生活，对生活开放，对社会开放，让儿童重拾已有经验。自主实践、自主体验、自主感悟，课堂成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动着生命的活力。 以三年级下册《我的家在这里》为例，随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈。那么我们小学生应该如何利用正确的方式去向有关部分反映社区里的问题呢？于是我指导孩子们学写建议书。首先出示建议书的模板，随后出示相关评价标准，让孩子们自己动手写一写。最后，我将这节课进行了总结，不论在哪里，只有爱护环境和公共设施，并且能够出一份力，不断改善他，那么我们的家园才会越来越好。 通过7位老师交流道法学科线上教学的经验和心得，让我们每一位参加教研的老师们对自己的课后活动设计有了更多的启发，为之后的道法线上教学有了重要的促进作用。 <p> 王玉兰老师在聆听了7位教师代表读书心得和学科表现性活动案例分享之后做了精彩的点评：各校老师能认真研读《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》一书，不断丰富自己的学科理论知识；还能积极将学科理念联系实际教学，设计丰富的道法学科线上学习表现性活动；活动实践过程中老师们不断进行学习、探索、思考、研究。王老师还提出了宝贵的建议：首先，老师们在设计学科实践活动中要突出教材本身所蕴含的核心素养。准确提炼核心素养所内涵的必备品格和关键能力。其次，在设计学科活动之前要深度解读教材，结合“接童气”的学科理念就更能在丰富的活动中推动学生核心素养的发展和培养。</p> <p> 通过此次云教研活动，让所有参加活动的老师们在学习《“接上童气”——小学<道德与法治>统编教材研究》一书后有了各自不同的收获，也从老师们线上学科表现性实践活动设计案例分享中得到启发，王老师专业的点评也为大家指明了方向。特殊时期，老师们踏实教学、乐学乐思，让我们的道法学科活动设计更能接上童气，让道德学习回归生活，老师和孩子们一起学习，一起成长，一起收获！</p> <div style="text-align: right;">图文：闵行区浦江第一小学 罗璧云</div><div style="text-align: right;">审稿：闵行区教育学院 王玉兰</div>