一路风景——临沂华盛实验学校奥尔夫课题组暨音乐学科组四月第二周集体教研活动会议纪要

春泥奥尔夫

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四月，带着梦想，我们启程。这一路或有荆棘，或有坎坷，但我们深知，最难走的路上，一定有最美的风景。

针对上周教研活动老师们提出的困惑，我们做了学习任务安排，今日会上进行了学习交流，观看典型课例，并对此展开讨论。会议纪要如下:

会议开始，学科组郑主任就学校奥尔夫活动化课程教学指导纲要进行了解读。通过通读文件，老师们对学校奥尔夫工作室建立，竖笛课程开发提升与社团建设有了进一步的认识。简单记录以下内容:

1.特色课堂奥尔夫指导纲要:

目标:奥尔夫活动化教学，转变教学方式与教学观念，聚焦核心素养，打造学校音乐优秀团队。

2.竖笛校本课程提升，推介。学校要求:3-8年级可以集体展示；每年级，班级皆有作品可以展示；学校层面精排作品展示，提升到课程建设高度。

3.社团活动，透过训练达到提升学生技能水平，做到团团能拿出精品作品。

透过文件，老师们感受到学校领导对于音乐学科组的支持与期待，深感责任在肩，任重道远。

会议第二项，工作室成员就上周布置的学习任务进行汇报交流。陈汝楠老师第一个进行交流:

1.关于核心素养的认识:必备品格和关键能力。对比认知之前自己的做法。老师不仅应该传授知识，而是关注学生综合素质提升。

2.三大教学法与课程标准的些许解读与认识。交流中，陈老师十分谦虚，提到了自己教学中一些不足，并及时做出了方向调整。透过陈老师的交流，我们也是看到了陈老师一周学习的认真与细致，值得点赞！

紧接着周老师第二个发言。

周老师作为一名老教师，专业素质过硬，更难能可贵的是她有着幼儿园与小学双重教学经验，这对于我们探索奥尔夫活动化教学的年龄段的衔接是一个非常有利的条件。周老师在交流中讲到:关于三大教学法，自己原来就了解一些，通过资料搜索与学习，进一步深入的了解。三大教学法其实我们课堂经常用到，但需要理论提升。并分别就三大教学法阐述了自己的理解与认识。周老师提出了关于奥尔夫教学法的即兴创作，这一点说的非常好。也是我们之后教学需要特别关注的一个提升点，非常不错的交流👍🏻

紧接着邵老师进行了交流。

邵老师也是教学经验非常丰富的老教师，并且在唱歌教学做出来自己的一些成绩，很多教学行为非常值得我们学习。邵老师从自己的教学入手，谈到小学音乐教育，应从兴趣入手，培养学生音乐学习习惯，帮助其树立课堂主人意识，老师重在引导。对于音乐知识的传授，方法灵活多样。老师引导点拨即可。她指出核心素养不是可以一蹴而就的，重在日常点滴积累与培养。关于三大教学法，邵老师更是非常用心的搜集整理了三大教学法的对比图，群内共享给了大家，非常不错的参考资料。通过了解三大教学法，去思考自己在课堂上如何运用？关注自己给学生营造的音乐氛围，享受课堂。分享棒极了！

老师们交流之后，郑主任做了些许补充:

关于三大教学法，其方法不是孤立存在，都是相互融通的，老师们切忌全课堂应用，找准应用点即可。关于即兴创作，一定给学生的是有框架创作，教授内容由浅入深，循序渐进。关于核心素养与育人要求，郑主任做了形象的比喻。作为音乐人，面对出现的问题，你用音乐的方式如何对应和解决的，这体现的就是你的核心素养！👍🏻

交流结束后，会议进入学习环节。由张春妮老师带领工作室成员学习了三个教学法视频。每个视频过后，分别对视频所要传达的音乐教学内容进行了解释说明。老师们也是纷纷就自己所观看到的视频提出了疑问和自己的想法！有思考的学习是我们愿意看到的！给老师们点赞！👍🏻

最后，张春妮老师对学习内容做了些许总结:

1.三大教学法精髓在于创新，通过经典课例学习，我们抓住方法，再结合本地素材，去实施教学设计与教学。

举个例子:学习过一些烹饪方法，之后给你白菜，你会怎么去做？首先需要老师们熟悉每种烹饪方法的要领是什么？掌握住要领，面对食材，进行加工制作。是醋熘白菜还是辣炒白菜，全看你的食客们的需要与口味。

其次对食材的二次筛选。选取白菜帮还是白菜叶，还是整颗白菜都用，或者除了白菜，你是不是觉得加点肉调味会更不错，需要老师们仔细筛选。

再次，当食客对你的菜品赞不绝口的时候，你是不是拿出预留的食材让食客们现场制作一道菜。如何让不会烹饪的食客通过你的展示学会做菜，甚至做出更有创意的菜品，这是我们要思考的内容。

2.关于教学创作。我们的课堂教学最重要的就是关注学生体验及其体验后的生成，让学习效果当堂看得见。因此奥尔夫教学法与达尔克罗兹，柯达伊都在寻找一种平衡，立求帮助学生透过听觉带动联觉反应，实现其自身音乐素养的发展与提升。因此对于学习的评价显得尤为重要。用什么来评价？不是语言不是文字，而是学生们在老师的引导下，自己亲身体验并表现与创造出来的音乐！让现实来说话！

3.关注教学法背后的教育意义。聚焦核心素养我们不难发现，音乐教育，甚至美育要做什么？那就是培养什么样人，如何培养？这是我们需要深深思考的问题。确定我们的培养方向在哪里，我们要培养什么样的学生，我们要带给学生什么样的音乐理解，我们要给学生什么样的音乐文化，我们期待看到学生什么样的音乐行为？那就标着这个方向，一路前进，直到成功！

即使前路艰难，也要跬步前进。因为每一步都能让我们比昨天前进一点。

我想，行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。让我们调整步伐，向着标杆，阔步前进！