钉钉平台听课议课集

午后时光

梁俊峰 　　居家办公期间，利用钉钉软件听了我市多个县区多所学校语文教师所授网课，听课后即时撰写了一些议课感想，并及时和授课教师进行了沟通交流，然后发至中研班群供大家参考。因为所听课型不同，议课稿对各种类型课文如何教学，有一些不同的建议，所以特将这些零星议课感想整理在一起，制成美篇，方便老师们查阅。钉钉平台听课感想(一)优点:1.一节课15分钟左右，时间安排科学。2.充分利用现成课件极好地辅助了教学。3 老师们制作教学课件付出了大量心血，可钦可佩！4 讲授简明扼要，条理清晰，重目标交待与落实。5 课前预习、课后基础夯实、拓展阅读、加大练笔量，再配以教师的检查、批改，如此设计科学合理。建议:1.想方设法激发兴趣 首先，不要用播音腔讲课，师生都要放松，一上课可以轻松幽默地打个招呼，甚至开两句玩笑都可以，要把听直播的学生及家长当成朋友，当成聊天对象，不可仅当听众。可参考“樊登读书”樊登讲书风格，高晓松“晓说”语言风格，既是自己一个人独说，又完全有聊天互动的感觉。 如:《琥珀》一课某个环节可以这样说:“既然是推测，不是想象，那么就一定得有依据吧，好，我给大家两分钟时间去课文里找，用序号标出，要像最高明的侦探，看谁找得准找得全，一会儿我公布答案，全对的发1，不许说谎啊，让我瞧瞧谁是我们年级的福尔摩斯”2、这段时间一定要安排整本书阅读，切不可浪费如此宝贵的阅读机会，仅做课文拓展阅读，停留在碎片阅读层面。唯有整本书阅读才能真正给学生带来思想层面的巨大提升。 钉钉平台听课感想(二)优点:1.巧妙借用全国先进地区名师课资源，与本校教师授课有机结合，省力高效，智慧之举！2.设计了多个互动环节激发学生学习兴趣，很好地调动了学生的学习积极性。3.知识点讲授清晰，环节设计条理。建议:1.利用网课资源时要通过本校教师的再加工，突出重点，强化难点。如《草船借箭》一课，阅读名著的重要方法之一便是借助资料了解历史背景，关于这一点一定要强化认识。如课前预习时要求学生先学习本单元“交流平台”可带着明确的方法指导，进入本单元学习(因为阅读古典名著难度大，可先得法再阅读。)然后，学生要事先查资料，做到背景资料心中有数，课上老师讲背景时可适当设计一两个小问题，与生互动检查预习情况。此环节在其他单元也许可简单带过，但此单元要当成重点处理，因为这是阅读古典名著的要诀之一。 另外，学习古典名著单元，可以引出中华民族历史悠久，文化积淀深厚这一话题，如学习《草船借箭》一课，可联系《老子》名言，福兮，祸之所依，祸兮，福之所依。此次疫情本是中国一大灾难，但我们的应对及效果，却向世界强有力地证明了中国体制的优势，共产党强大的执政能力，全民众志成城的凝聚力，战斗力。不能不说这对于西方某些国家是一次极好的威慑，对全世界也是一次展示吸引力的极好机会。《草船借箭》中的诸葛亮战周瑜就有异曲同工之妙。把它们有机地结合起来，语文教学就有效渗透了思政教育。 钉钉平台听课感想(三) 以《千年圆梦在今朝》一课为例，谈谈教学科普类文章，应特别注意的几点:1.一定要注意理清思路，因为作者要想介绍清楚某个知识，构建特别清晰的思路是首要条件，否则做不到“清楚”二字。学生学科普文，也首先要摸清脉落，这样既有利于把握全文要点，又有利于学习科普文整体构思方法。基于这一点，若开头就问“我国载人航天梦想是怎样实现的”就不妥当，因为“载人航天”仅是“飞天梦”里的一小部分。应先理清本文分古代、现代两方面写，古代又分想象、尝试两部分；现代又分人造卫星、载人航天、探月工程三部分。它们合起来为“飞天梦”，而不是真人上天才叫“飞天”2.学习科普文，一定要重视培养学生提取重要信息的能力，比如自读某个重点段后，围绕某个问题，提取重要信息。如“人造卫星”一段，围绕“成就”可提取哪些重要信息；围绕“取得成就的原因”又该关注哪些信息；若围绕“你的感想”这一问题，我们该关注的又是哪些词语。考查学生阅读科普文的能力时，提取信息的能力是重查项目，一定要注意落实。3.科普文因为有“普”的功能，所以文章一般都会设法激发读者阅读兴趣，文笔会在科学与生动之间把握合适的分寸，既讲究用词准确，保证科学性，又注意用词精彩，增强感染力。就科普文语言表达的这两个特点，可以分别让学生在文中找典型词句，谈感受，这样学生才能逐步学会写说明文。 听钉钉网络课感想(四) 以“如何写读后感”一课为例，谈淡习作教学中一些注意事项: 要打破作文的神秘感和距离感，就要注重引导学生发自内心地理解每个操作要领背后的道理，站在作者角度想，我最想分享给大家的是什么感想，为了说清这个重点，我得进行哪些必要的交待；为了说深说透我的感想，我又应该如何展开来阐述。为什么要联系生活实际？那是因为我深有感触之处，一定是让我不由自主想到自己或周围很多人、事之处，一定是我有感悟有见解想发表之处，所以联系生活实际，不单纯是写作技巧，更是写者不吐不快急于想表达之处。因此，写读后感首先是要真实的，诚恳地找到这些点，哪怕我的认识不够高大上，但那一定是我可以打开话匣子的地方，找到这些点，聚焦这些点才是写好读后感的重要前提。 另外要善于站在读者角度想问题，我写读后感的目的是想说服他们，感染到他们，那么怎么做才能达到这个目的？除了清楚地表达我的感悟到底是什么之外，我必须要用具体事例说话，没有证据别人怎可信服？所以，联系生活实际等写读后感的方法，就成了学生发自内心的表达需要，而不再仅仅是老师教给的一个操作要领。 总之，写作是为了把自己的心声讲给别人听，讲什么，怎么讲，这些方法要力求变成学生发自内心的认识。只有这样，学生才可能自觉地用这些法，灵活地用这些法，甚至创造性地用这些法。 钉钉平台答疑:问:“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”运用了哪些修辞手法？答: XX老师好！就您的问题，我试着说说我的想法。我觉得其中有比喻的修辞手法，句中把自然界到处一派葱茏的绿的景象比成了绿色的墨水瓶倒翻了，绿色的水肆意流淌，流到哪里哪里便被染绿了的样子。只是句中把“本体”隐去了。我不太认为，里边有“夸张”，因为这里着重想要表达的是一种到处流淌的感觉，而不在于墨水瓶的大小。 另外，我觉得可以给孩子们渗透一种读诗以及读其他文学作品的思维，就是某种程度上不能较真儿，比如，诗中说瓶是绿的，并没说汁是绿的，流出来的汁可能是墨色的。如果遇上孩子们这样的质疑，老师就要有意识地引导孩子们理解何为理科思维，何为文学思维。 还有，一般考题不太提倡考学生判断一句话运用了什么修辞手法，而是要学生照样子写，以学会运用为目的。所以，对待修辞，可以认真地讲清它的有关知识，帮助学生理解、欣赏、运用，但不必在各种语法概念中深究。比如“好像绿色的墨水瓶倒翻了”一句，可着重引导孩子们在想象中欣赏诗人的想象，并且也展开自己诗意的想象，看看自己还可以把满眼的绿想象成什么。可以告诉老师们，讲清比喻的概念，以及本体喻体比喻词，还有像这种隐去本体的现象，都是为了“用”，可以基本放心，一般不会考“识别”，只会考“运用”。若不巧遇上了考“识别”的题，失分也不必纠结，因为那不是大方向。会用才是最大的实力！ 钉钉平台听课感想(五) 以《在天晴了的时候》为例，谈谈现代诗教学应注意的几个问题:1.以激发唤醒孩子一颗诗心为主要教学目的，各环节不可一板一眼，过于冷静。如介绍诗人戴望舒时，可以讲讲“望舒”的含义:神话传说中替月亮驾车的天神，美丽纯洁，天马行空。还可感觉一下“雨巷诗人”的雅称所传达出的诗人淡淡忧怨韵味典雅的艺术气息。在介绍诗人时就在创设情境，就在晕染诗情画意，这样孩子们就会不知不觉走入诗境。切不可过于理性地纠缠“雨巷诗人”“象征主义”等概念。2.入题便要培养孩子对一切美好事物好奇的心境，观察的兴致。看到“在天晴了的时候”几个字，脑中呈现出怎样的画面，心中涌动着怎样的情感，要酝酿情绪说一说，以便带着更充沛的状态走进诗的内容。3.读诗要先整体把握结构，几个小节？分别说什么？为什么走入“小径”而不是“大路”？在“小径”中抓住了哪些事物？只有先把整体装入脑中，对每一个局部的品味才有所依附。4.要注意透过诗人的用词感受诗人的情感。如“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”要引导学生从“润”“凉爽”“温柔”等词中想开去，拓展阅读杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”；朱自清的《春》“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”还可以读读老舍《骆驼祥子》等文学作品里有关大地干涸得要冒烟了似的情景描写。这样帮助学生感受“润”“凉爽”“温柔”的可贵和可爱，激发孩子们睁大眼晴，敞开心扉，用心感受天晴了的时候的无限美妙。5.在仿写时不可过于强调“比喻”“拟人”等修辞手法，因为在很多孩子心中，一草一木本就是有情有感的朋友、伙伴，只需打开心扉，展开想象，用心去感受它们，与它们交谈交心就好。6.在布置作业时，应让每个孩子提交一份朗诵这首诗的音频作品，有兴趣的还可配图配乐，然后在群中展播，这样激发学生爱诗诵诗的热情，教师的精彩点拔必须与学生情味浓浓的诵读配合起来，诗心诗情才可在学生心中酝酿发酵，这样才能实现读诗的意义。 钉钉平台听课感想(六) 以四年级综合性学习《轻叩诗歌大门》为例，谈谈如何创造性地使用教材: 近日，在听各学科网课过程中，发现好多老师发挥个人所长，创造性地使用教材，上出了往日课堂难以企及的风采。比如，某音乐教师擅长弹吉它，便在音乐课上完成教材规定动作后，开设了吉它入门课程，好多孩子买了吉它，跟着老师一板一眼地学起来，并享受在课上面向大家演奏的快乐。家长也很喜欢这样的音乐课，不花学费就能习得一门特长，多好的一件事！ 在听一位老师讲四年级语文综合性学习《轻叩诗歌大门》时，也看到了这位老师发挥个人所长，创造性地使用教材的可贵做法。举例如下:1.教师本身具有一种深沉恬静的气质，教学时类似蒋勋讲红楼一样的声音特点，为学生很好地营造了走进诗歌的独特氛围和意境，使学生的心很容易就沉下来，静下来了。2.教师从诗歌的起源讲到诗歌的发展；从《诗经》讲到“汉乐府”“唐诗”“宋词”“元曲，还讲到各种诗的分类等等诗歌知识。删繁就简，难易程度适中，使学生轻轻松松地理清了诗歌的脉落，这样的拓展学习很有必要。3.课堂上老师教大家如何选取音乐，画面，配音配画朗诵。以余光中的《乡愁》为例，老师为大家选取了轻音乐《月光》让学生对着屏幕上静谧夜空中的一轮明月，入情入境地诵读，体会音乐和画面对激发情感的作用。然后要求学生提交自己的诵读作业时也要配音配画。这样的教学指向学生的综合素养，指向解决生活中实际问题的能力，非常好！3.在课堂上老师找到了古今中外很多首经典诗词，为学生一首一首配乐朗诵。并无分析，只有诗歌，只有音乐，只有画面，只有老师诗人一般的气质。这一切一切便是无声的影响和熏陶。这样的课比扯着嗓子繁琐分析要强百倍。