手拉手以研促行，津联新共享资源

侯长凤

2020年4月9日早上十点，天津市滨海新区汉沽的美术老师们与新疆生产建设兵团十一师的美术老师们相约荧屏，如期开展了第三次联合美术教研活动。 会议的主要内容是:微课互评、专题研究、共享资源。 　　一个人，一台电脑；一群人，一场头脑风暴。彼此传达着教研思想，沟通着关于教学的点滴想法，彼此共享资源。老师们一起为疫情背景下的教学工作调整与线上学习的有效开展寻找路径、出谋划策。老师们根据网络教学的计划和进度，认真研究每一课的教学内容、教学目标、教学重难点和教学方法，根据学生学习实际情况研究教材，探究方法，制作出不同种类的微课。 　　教研是一场诗意的修行，我们虽不能置身三尺讲台，但一直心系学生，坚守教师的使命。我们重视每一次线上学习，认真备好每一堂课，不断反思，不断改进。在教研路上，我们一路同行。瞧！每一次网课都是我们认真教研后的精心呈现。 　　以研促行，研有所得！ 贺明玉:美术微课的出现，对传统的美术教育教学具有革命性的意义。作为教学资源，便于网络传播, 通过天津和新疆不同地方的美术教师之间互相的交流、学习, 达到互相促进、取长补短的作用，这次教研活动从天津汉沽的老师们身上学了很多，他们的钻研精神、创新精神都值得我学习，在制作的微课中示范了各种的不同方法，同时, 通过PPT链接了好多视频作品, 展示了不同的教学方法，趣味性很强，传统教学短时间不可能示范全过程, 而微课可以很好的解决这个问题。我将在今后的微课制作中会把今天学到的作用到实际当中，合理的运用到教学当中。 侯长凤:通过观看老师们的微课，让我认识到了自己在微课制作过程中的不足之处，学习优秀教师们的教学经验，并灵活运用到自己的教学中去。在微课制作过程中，我也想和大家分享一下我的感受: 制作微课，你就是总导演，你的教学内容、环节设计、场景、灯光、图文、使用道具等等都是你微课中的演员角色，全方位的配合都将由你一人完成，所以整个制作过程也是需要消耗大量时间与精力的。 我使用的工具是利用WPS软件录屏的方式讲解教学重难点，这样能够让学生看得更清楚一些，采用分段录屏的方式，每段视频开头和结尾都会留有时间，方便后期制作。我的后期制作是使用剪映app，它是在手机上就可以操作完成，可以将视频分成秒来观看，方便视频的裁剪，在制作微课过程中，我可以将教学重难点添加文字，突出教学内容，并且可以把视频中出现的多余话语进行裁剪，分段合成，这样制作的视频比较连贯，时间也可以自己把控。 通过这次教研活动，我也学习到了在微课制作过程中出现的技术难点，通过老师们的资源共享，我受益颇深。 王慧：微课的制作锻炼了老师们运用多媒体的能力。为课程增添了很多的趣味性，也使得同学们印象深刻。在制作微课中，我发现这比站在三尺讲台更难。不仅仅需要备课，研课，分析重难点，寻找教学方法，更要为“微课”这一教学手段做到精益求精。例如拍摄的角度、光线，桌面的布置、工具的摆放，每一句话的措辞甚至声音语气，都要好好琢磨，才能成就一段达标的微课。 我在《花团锦簇》一课中，运用分段拍摄，合并剪辑再配音的方法完成制作。我的亮点是针对四年级学生的特点，我采用变声的配音，增添趣味性。遇到的问题及缺点有：1.拍摄角度没有选好，导致桌面工具较多时，容易出镜。2.缺少字幕提示。3.拍摄画面缺少设计感，可以加入一些画中画等元素。 相信有各位老师前辈的分享交流，我们的微课制作水平会越来越高，为学生提供更好的教学资源。 韩春:通过此次微课分享交流，让我受益匪浅。其中有几节课让我印象深刻，宫丽娟老师的《易拉罐创意制作》利用身边的材料对其改造制作，不仅让孩子动手动脑，还利用“逆行者”这一题材生动表现担当奉献精神。张蒙恩老师的《马连制作》这是利用竹笋皮制作的版画工具，内容新奇有趣，是我想要去学习的领域。魏立巍老师的《纸飞机》利用画中画的方式直观展现重难点。 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的微视频为载体的，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课时间短，但设计和制作都是十分重要的步骤。我在制作《剪对称鱼形》这节课时，利用手机分段录制，最后利用”彩视”软件剪辑。针对一年纪孩子的特点，我利用拟人化语言趣味增添学习乐趣。这节课是手工制作，我认为环境色非常重要，我选用干净的深色桌布作为背景，并且与作品对比强烈，这样才能更清晰明了的让学生直观感受。 我相信通过不断的充电学习，运用多媒体，虚心向经验丰富的前辈请教，教学水平会不断提高。 兵团十一师第二中学安静 在今天的教研活动中，我要学习天津滨海新区汉沽高庄中学张蒙恩老师的《马连的制作》这节微课，视频封面版式设计很清新、淡雅视觉美感很漂亮。整节微课知识点讲解通俗易懂，虽然切入点是一个小的版画工具制作但是开阔了我的想法，微课不一定是课堂上的教学问题，也可以是辅助教学的材料或者是工具的制作方法。其次，是邓卓老师的微课《粘土樱花盘的制作》视频中又加入视频的形式，让微课很有亮点，启智学校吕国艳老师的微课《小猪佩奇》画质清晰，配合音乐整堂课节奏感统一，一定能够吸引住学生们的注意力和关注度。 在这次微课制作中，我遇到的问题是：第一、虽然已提前写好脚本，但录制了几遍后发现自己的语言和过程不够简练，有些啰嗦以后要注意语言的精简。第二、观看其他老师的微课后发现以后要注意画面的美感以及制作环境的布置等。第三、后期制作要想达到自己的效果，确实不容易。这次在后期处理中软件运用不熟悉以后要加强。 希望在以后的活动中能够多看到一些关于美术材料的开发和应用，以及更有创意的课堂设计的微课。 穆荣:通过今天的教研活动，让我深刻感受到微课的使用在我们教学过程中的作用。随着多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过处理后再生动的表现出来。它具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日传统的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。在美术教学过程中，我也尝试运用多媒体，将教学内容、教学方法进行有机结合，但这还需要大量的技术支持，才能取得更好的教学效果。技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新，这是我们在今后的微课制作过程中，首要解决的问题。相信通过与天津塘沽的老师们相互交流学习，会有更多的收获，以促进我们十一师的美术教学。 郑白玉:今天听课受益匪浅，对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。 　　天津市滨海新区汉沽河西第一小学美术教师宫丽娟表示在疫情期间，她在网络美术教学中主要采用的就是“微课”的教学方式。 1.其优点在于它的直观性很强、目标明确、环节清晰、重难点突出并能有效引导学生学习，学习效率远远大于语音和文字的交流。 2.针对当前情况，美术课采用的是自主安排学习内容，她从以下几点入手设计“微课”内容：（1）简单易学；（2）学生有兴趣；（3）材料随手可见；（4）结合疫情，德育渗透。 3.在时间安排上，由于每节课时只有30分钟，所以在“微课”时间上缩减到5分钟以内，提高30分钟内学习效率。 疫情期间，网络美术课面对同一时间多班教学她设计同一个“微课”内容，根据不同年级安排不同层次学习任务，根据学生能力因材施教。 　　付瑶老师:我制作的微课是人美版四年级上册《泥玩具》，经过观看了大家的微课，我受到了很多启发。我在安静老师的《浮雕》这节微课中学习到了新的方法可以运用到我的课程中；张蒙恩老师《马连的制作》非常新颖，是我没有尝试过的领域；杨晓旭老师的《雪绒花》一课，非常吸引我，很想把这节课分享给学生。 遇到的问题有:画中画的小视频展示卡顿，软件自动关闭无法保存，会议中，王立颖老师帮我解答了怎样在同一页面插入多个小视频的方法，十分感谢，我又学习了一项新技能。 另外我还有一些微课的小方法分享给大家： 1.我们制作微课都是分段视频连接在一起的，在上一段视频录制结束后，记住手的摆放位置，在录制下一段视频的时候把手摆在同一个位置开始录制，这样后期画面看起来会更加连贯，不会有跳跃感。 2.在录制每一段视频的时候，可以先停顿2秒钟再开始讲，这样方便后期剪辑。 3.录制微课时要找好角度拍摄，最好手机位置与桌面平行，或者是眼睛位置的角度，这样画面看起来会更好。 张蒙恩老师: 1.背景干净，突出主体（背景不要干扰到学生学习，不要吸引学生注意力） 2.选择合适的聚焦方式，提高对焦的准确性，如拍摄室外素材时，手机的数码变焦要模糊一些，可走进物体进行对焦拍摄、另外还要注意室外的光线，光线运用得当可是影片层次分明主体突出。）姿势要稳（借助手机支架等工具） 3、我的小妙招有策划脚本、选择工具、多媒体采集、二次加工、整合发布。策划脚本：包括图像、字幕等视觉语言，解说、音乐等听觉语言，以及所有内容的时间规划。（例如五分钟微课为例解说词最好不超过1000字）能帮助我在制作过程中消灭废话、控制时长。选择工具：拍摄与剪辑（手机录制技术难度低、操作快捷方便、画面真实亲切、易于分享。相机，DV进行拍摄，拍摄后可用camtasia studio、会声会影）、录屏于剪辑（EV录屏）、ppt（操作简单、功能强大且符合教师的教学习惯，缺点导出文件非常大）三种形式可结合使用。多媒体采集：素材收集时颜色风格统一、要精准，素材拍摄时要注意用光、构图，录屏时也要注意声音以及精准度。二次加工：加入片头、字幕、标注、变焦、和配音等。 4、我还需要水彩、书法类、中国元素多的的微课，望大家多多分享。 王丽颖：本次教研，我对美术微课进行了小的总结分类，第一类：软件编辑类，特点是效果酷炫有趣，容易被低龄段学生喜爱并接受，但制作软件相对专业，对教师而言要求较高；第二类：讲解录屏类，一般比较适用于对PPT演示或录像视频的再次具体讲解，适用师生范围也比较广泛，需要后期编辑较多，但操作和所用软件相对简单易上手；第三类，直播实录类，一般使用手机及手机视频编辑APP即可，对于教师而言，省时简单易操作，不过相对与上两类在画面效果上相对也少了一些吸引力，教师可根据自身条件及所面向的学生年龄来选择适合的微课类型来制作。 邓卓：我的微课《纸盘粘土画制作_粘土樱花制作》，根据现在疫情情况创作的微课，我们现在不能走出去看樱花，可以在家里制作樱花的微课。微课是最简单的PPT制作方法，步骤1、准备课件和文案2、准备录制设备3、录制（边讲边录）4、后期剪辑制作，我用的爱剪辑软件制作后期，添加开头和结尾的字幕。我之前的微课存在着很多不足，王颖老师给了我很多建议，比如微课制作视频过快，不能突出重点，应该拿出一个重点去解决，还有导入部分有些过多，等等，最后我把微课有了调整，才有了现在的版本。 　　杨晓旭：疫情期间微课对于美术教学发挥了很大的作用，下面我结合我制作的微课，谈谈我的见解。 我首先考虑学生的参与率，学生参与了制作了，我们的目的就达到了。如何提高学生参与率呢？我总结了4点:第一，工具简单。疫情期间出去买东西不方便，尽量用学生手头有的工具。第二，微课内容相对简单易懂。半个小时一节课，20分钟能够完成作品为最佳。第三，提供学生感兴趣的内容。第四，尽量把制作的每一个步骤清晰的演示给学生，尤其针对低段学生制作的微课，我的微课《雪绒花》是针对二年级学生的，基本保留了所有的制作步骤，偶尔有的环节相对啰嗦，我采用了快进的方式，把微课的时长控制在了5分钟左右。缺点和问题：首先制作比较粗糙，配音不是单独完成的，只是在录制的时候即兴说的，语言不是很严谨。其次，没有很好的设计。发给学生们制作是可以的，但参加比赛，进步的空间还很大。 　　教研活动中，老师们积极交流微课制作经验。 　　观摩课学习交流后，张晓萍老师和王颖老师共同商议组建十全十美研究专题小组。设置本专题的目的是为了助力老师关注科学核心素养的落实，提升教师的教学素养，实现立德树人的教育目标。 本次研究共设置了十个小专题，涉及到美学的各个范畴，看到这个专题倡议，兵团十一师的各校美术老师们积极报名参加。 资源共享 　　从线下到线上，变的是教研方式，不变的是携手前行的教育初心；变的是教学手段，不变的是“桃李满园教育梦，初心依旧光明行”的教育梦想。相信我们会迎着春风，静静绽放！