云教学研讨活动——罗湖中学初一语文备课组

陈容

根据前期区教研工作的安排，4月9日下午罗湖中学初一语文备课组全体成员参加了区《台阶》直播课的教学研讨活动。本次活动分两个环节：第一环节是观摩黄璇璇老师的直播课，第二环节是评课议课。 黄老师的这节课有三个内容：第一是对基础知识的检测。第二是巧妙设疑，引领学生走进文本找出父亲坐在台阶上的语句，从而进一步分析父亲的人物形象。第三是读写结合学描写。 课后，我们备课组成员积极评课，展开了一场激烈的研讨会…… 备课组长郭爱萍老师肯定了黄老师这节课，说黄老师的语言表达能力很强，干净利落，感觉就跟学生在面前一样有激情。还说黄老师这节课围绕着细节，能够带着学生在书上找，这点儿值得我们学习的，我们总是怕学生不看书不读书，只是打个卡呢。同时对篇幅较长的文章谈了自己的看法：一篇长文，在一节课讲完不容易，黄老师根据自己定的内容取舍，是没有问题的。 张洁婷老师也非常也肯定黄老师分析人物环节的处理。黄老师用“请你设计一下这个小说海报”为抓手，然后抓住了台阶中父亲的各种坐在台阶上的细节来进行分析，这个对父亲形象的把握具体，促进了让学生对文本深入的解读、这个抓手比较好。还有黄老师讲课的语言技能比较出色，运用的直播技能也很出色，让她收获不少！同时，张老师也指出自己对黄老师最后一个问题的设计有不同的看法：说父亲建造好台阶之后，究竟是怎么样的心态，黄老师认为父亲最后是比较有成就感成功的，而张老师觉得，其实是没有抓住这个性格的这样的一个本质，所以第一个问题学生回答比较多，比较踊跃，然后第二个问题学生不知道怎样回答？这片文章首尾对比就在父亲心态，这点揭示了父亲朴实，憨厚，一辈子自卑的性格，表达了作者深沉的爱与同情，如果从这点出发会更好的把握性格，学习到写法，体会中心。 薛雯静老师也发表了自己的几点看法：第一，她说与黄老师的课堂相比我自己的感觉更高效，课堂节奏把握得好，讲课语音动听，语速合适，表达清晰，并且有情绪，娓娓道来。第二，黄老师对课本处理得很细，形成了word文稿，在上课过程中是老师和学生共同读课文、共同分析的过程。文段还进行了段落标记，段落分明，容易查找信息，让学生跟上内容。并且随时有圈画标记，体现着老师和学生共同思考的过程。第三，通过黄老师的课，薛老师悟出了在提问的时候使用的课堂语言非常重要，怎么样抛出一个问题，让学生思考、回应得有针对性，也是我们年轻教师要学习和提高的方向，有时候会苦于学生“答不到点子上”。其实在课前教师就应该反复揣摩、考量，抛出的设问要精彩，要简练、准确。在课堂提问的环节，既要尊重学生的表达，同时又要注意适当地引导学生的思维，进行提炼、总结、概括，教方法，教品读的角度。“声临其境”环节也很好。为学生的朗读配乐，营造情境、画面感。薛老师对黄老师用班级+学号来备注姓名，这一做法表示认同，这样方便老师考勤，只要用excel一拉可以方便统计出学生出勤、缺勤，不用逐一去查。总之黄老师的课的确值得我们学习！ 郑青林老师先对黄老师这节课总结出两点：1. 课前识记生字词环节，借助答题卡模式，迅速分析学生掌握情况以及学生易错选项，时间把控到位。2. 将文本以word形式投放在屏幕上，学生和老师一起从文本找关于台阶的细节描写，学生更有查找方向。再对照上一周自己上了《台阶》这节课与黄老师的课相比，觉得黄老师做得比她好的地方主要有以下4点：1. 导入的时长控制得好，5分钟以内。2. 生字词与词语解释以做题的方式强调易错点与重点，加深印象。3. 语言更干练，又富有亲和力。4. 从word文本中带领学生找出细节，并及时标记圈划，确保学生不掉队。 樊洋老师也发表了自己的看法，说黄老师采用板块教学，井井有条，第一板块是字词-拼音-成语，第二板块是走进文本，分析父亲形象。字词和成语用测试的方式进行，与考试接轨。分析文本用海报引入，很多学生都说父亲坐在台阶上，很自然过渡到文章中有很多处父亲坐在台阶上的情形。最后用图片和文字配上音乐播放，让读者感动。总结出父亲是一个勤劳谦卑的农民形象。分析文本的时候，老师和学生的沟通方式大多是通过评论区来进行，感觉缺少一点面对面交流的亲切感，总体来说，是一节好课。 最后，陈容老师说一位教师的起点都是从听课开始，有意义的听课是教师成长的“加速器”。听课中，只要多思考、多比较、多观察，定会有意想不到的收获。她说黄老师这节课给她印象最深的有两点：一是利用word文稿引领学生走进文本，让学生跟着老师的步伐走，让学生在课堂上真正动起来，确保大部分同学不掉队。二是，在班级管理方面，黄老师采用“班级+编号”来备注姓名，这方便老师们考勤。总之言之，黄老师这节课值得我们学习！