<p>中国灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著名。灯笼与中国人的生活息息相关，庙宇中、大门外，处处都有灯笼。仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象征。吴敦厚说，他以前做新娘灯（即宫灯）就代表婚礼喜庆；竹篾灯则告知他人这是丧葬场合；伞灯（字姓灯），因“灯”与“丁”语音相同，意味着人丁兴旺。所以，过去每家都有灯，悬挂在屋檐下和客厅中。在每年过年前后，家门口经常悬挂两盏大红灯笼，就是这种习俗的延续。</p> <p>清明四月，绿意渐浓。居家隔离的日子还在继续，宅家办公的日子里，有这样一群守初心、有责任、善担当的教研团队，他们积极发挥“互联网+研训”的作用，依托地域特色，传承灯笼文化，开启了在场不在校、教研不聚集、交流沟通无延迟的“空中校本教研”课程，针对“灯笼”特色课程，开展了网络教研和在线讨论等研训活动，他们互相激励，抱团成长，享受线上教研的苦与乐，为我校灯笼特色课程的建设添砖加瓦。在努力提升学生居家学习与发展质量的同时，持续迈出了教师专业成长的脚步。</p> <p>视频教研活动</p> <p>学校灯笼社团是最受我校学生欢迎的社团之一。为继续传承这一优秀传统文化，我们决定把灯笼课程融入到日常教育教学中，指导学生因地制宜、应时瞬势地开展相关活动。孩子们享受动手的乐趣，提高审美能力，同时增强他们的民族责任感，让民族传统文化更加入脑入心，得到很好的传承。</p> <p>“老师，我们什么时候可以上灯笼课啊？”......孩子们曾多次询问灯笼社团活动开课时间和上课形式。经过学校多方协调，在确保安全的前提下，终于让孩子们居家也能通过微信视频、钉钉等多平台，继续学习灯笼课程啦！为了保证学习的最佳效果，学校还将灯笼制作材料提前做好消毒、分装等工作，黄花城小学教导处主任赵久孝逐一将材料送到各村口防疫站，让家长们来领取，保证孩子们在家视频学习时，能自主制作灯笼。</p> <p>灯笼线上课程</p> <p>灯笼微信交流群</p> <p>疫情期间，经过多方协调，灯笼村的孩子们在做好各种安全防护措施的前提下，有幸代表其他同学到灯笼厂去参观。参观过程中，人与人之间始终保持2米以上的距离，并且互相不接触，不触碰任何设施，完成了这次具有特殊意义的灯笼课程实践活动。灯笼非遗传承人还全程为学生们进行了讲解。</p><p>赵主任在非遗传承人讲解完后，与非遗传承人关于灯笼课程建设、社团活动如何更有利于学生发展进行了近一步的沟通，并达成共识。确定了学生线上社团活动的安排，保证学生们在此特殊时期内，能够通过互联网，进行正常的社团活动。</p> <p>为学生代表讲解</p> <p>与教师代表交流</p> <p>通过我们系列的教研活动，学生们扎起了火红的灯笼，企盼着疫情早日过去，能回到久别的校园——黄花城小学。教师们也在这特殊时期里，强化自身业务能力，继续发扬教学教研精神，通过线上交流，提高自身水平，相信在返校教学时，全体教师一定能够通过线上教研，有所收获。我们全体城小人，一起学习，一起进步，一起拥抱这美丽的春天。愿大红灯笼高高挂，国富民强日子美！</p> <p>大红灯笼高高挂</p>