农村小学语文阅读教学浅谈

蒹葭苍苍

不知不觉中，我从教已经二十余年了。前些年我在偏远的山区小学任教，后来我调到另一所农村学校——余井小学任教。不论在哪个学救，我都是担任语文教学工作。在教学过程中，我发现不少学生一遇到阅读题就会感到头疼，就会不知所措。平时我跟同行们也常聊起教学，当然聊得最多的还是语文阅读教学。在我看来，阅读教学应该是小学语文教学中最难“啃”的一块骨头。由于农村孩子的父母自身文化水平有限，他们还比较忙，忙于挣钱，忙于生活。有不少孩子父母都外出打工，很多学生都成了“留守儿童”，他们只能跟爷爷奶奶生活，隔代教育和监护无法达到正常监护和教育的目的，家庭教育真的非常薄弱。作为这些孩子的老师，教起来自然就更加困难了。那么作为一个农村语文老师，该如何提高小学生的阅读水平呢？下面我就粗浅分析一下，以求抛砖引玉。  一、注重阅读兴趣培养    “知之者不如好之者。”阅读难，难就难在对学生阅读兴趣的培养上。针对农村小学生语文阅读能力不强，阅读习惯不好的现状，我一直尽己所能，通过各种途径，努力培养学生的阅读兴趣。我一直利用课堂教学来培养学生的阅读兴趣。在课堂教学中，首先我特别注重新课的导入。小学生处于一个特殊的年龄阶段，他们爱听故事，我就会抽一定的时间，用富有感染力的语言，跟学生讲述某个与课文有关的生动有趣的故事——即故事导入法，来吸引学生；每个班都有不少学生爱音乐，音乐具有神奇魅力，有时我会用那些耳熟能详的歌曲导入课文，引入学生的心扉，让他们产生共呜；悬念能够引起学生的好奇，能激发学生探究欲望，能促进他们主动学习，悬念导入法也是一种很不错的导入方法，我也会用设置悬念来导入新课。总之，导入时一定要能调动学生积极性，一定要能激起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。其次，在课堂教学中，我会根据需要穿插与生活相关的实例，以此来提高学生对语文的兴趣。课中也可通过赏析名段，激发学生的兴趣，我还坚持诵读，我让学生一起比赛，他们在一起学习，互相激励，从来达到了共同提高的目的。再次，要勇于打破条条框框，积极创新模式，将课本知识拓展延伸，来开拓学生视野。在课堂教学中，我也重视结语。如果说课中要做到言之有味、言之有物，那么结语就应形成“余音悠长，绕梁三日”的奇效。  二、建立融洽和谐的课堂气氛       课堂是师生共同研讨的阵地，老师要充分利用课堂这个阵地，要和学生一起讨论分析，这对提高学生的阅读能力非常重要。只有融洽、和谐的课堂气氛，师生之间的情感交流才能顺畅，教学内容才能成为一种艺术享受。为了达到这样的效果，课下我认真备课，总是把教案写得很完整，从课堂导入，到重点、难点的讲解，还包括课堂小结以及作业的布置等。我还经常与同行探讨，时不时听课——每个人都有自己的长处和短处，通过听课可以打开思路，找到更多的上课方式，以便取长补短。在课堂上，我总会以饱满的热情、和蔼的态度、亲切的语言，把呆板枯燥的教学内容赋予感情色彩。    在课堂教学中，我多用赞赏、激励的评价语言来激发学生积极主动地学习，让他们敢于发言，勇于交流。学生读书时，我会说“你吐字清晰，没多字、没漏字”；学生回答问题不够全面时，我会说“你答对一点，有贡献，能不能再补充点”；当基础不佳的学生，又答对了题时，我会说“你今天表现很棒，老师为你喝彩！”……多年来我已养成了以引导、鼓励、点拨的方法来评价学生，并能让学生身心放松，把注意力都集中在课堂学习中，所以我的课堂气氛总会很融洽、很和谐。   三、抓教材，刺激学生主动阅读        教材中的课文都是精挑细选的，是很捧的阅读教材。我就根据作品的文体特征，抓住各篇最鲜明的特点，因文制宜，找有关的诗词、歌曲、影片、绘画等，为语文教学锦上添花，我的语文课堂就会“春色满园”。 《匆匆》是朱自清的一篇优美散文，教授这课时，我除了重视诵读外，还着重从修辞手法上赏析。从开篇的排比句的作用讲起，着重强调这样写的好处：不仅吸引了读者，还能激发了读者的阅读兴趣。接着带学生分析“我们的日子为什么一去不复返了呢？”这个反问句，让学生领悟其警醒作用：时间如流水，不论你是少年也罢，青年、老年也罢，日子总在悄无声息中流逝，我们都要珍惜时间。作者在行中还采用比喻、拟人等修辞手法，写行走的太阳、顽皮的日子、针尖上的一滴水，正是因为这些修辞手法的运用，才把原本空灵而抽象的时光写得形象而又具体，读着读着就能让人感到时光易逝，不能负了春光、负了韶华！总之，我在教授《匆匆》时，就着从重从修辞手法上来分析，让学生学会从修辞上鉴赏作品的语言美。     在教授《晏子使楚》时，我把重点放在人物性格分析上。作者用对比的手法刻画人物，刻画了一个为了维护国家尊严，机智勇敢、不卑不亢的晏子形象。晏子之所以能完成使命，是因为晏子有三寸不烂之舌，能随机应变！楚齐都是大国，但楚国还是强于齐国。晏子只是齐国一个使臣，况且个子又矮。侍强凌弱的楚王一开始就诬陷晏子，晏子不是勃然大怒，不是忍气吞声，而是有理有据有节，“避席”而对。他用庄严的态度，用有分寸的语言，寓刚于柔，最终使刚愎自用、不可一世的楚王“长跪而谢之”，自己才没辱使命。    在教《把铁路修到拉萨去》时，我先播放西藏的风光片，让学生观赏一碧千里的大草原，西藏的纯净、美丽和圣洁，引起了学生们的兴趣。接着我再向学生介绍西藏的有关情况：那里海拔高，天气恶劣，高原缺氧；那里交通落后，西藏人民期盼着能把铁路修到那儿。随着我国西部的大开发，在那修铁路终于成了现实。我牢牢抓住“把铁路修到拉萨去”这句话，不只是因为这句话在文中出现了四次，还在于它是行文线索，更是铿锵有力的誓言。此外，这句话也很好地体现了铸路工人的喜悦和信心。    语文教材中有许许多多经典名篇，老师理应抓住这些课文，让它们成为语文阅读的标本。  四、丰富课外阅读    “腹有诗书气自华”，课内阅读和教学毕竟是有限的，小学生也必须进行课外阅读。但小学生年龄小，阅历浅，他们的鉴别能力有限，课外书籍包罗万象，不是所有书籍适合小学生阅读。挑书也要技巧，只有掌握了技巧，才能把课内外阅读结合起来，才能让学生感受阅读之乐。首先要根据学生的年龄特点，才能做好推荐工作，才能满足了小学生的好奇心和求知欲，也只有这样才能使孩子的个性健康、顺利地发展。其次，我认真的研读教材，找到教材与名著异同点，进行比较，从而激发孩了一们阅读之乐。再次，我会推荐不同类型的课外书籍，童话故事、历史故事、人物传记等，让学生对各方面的知识都有所涉猎。《西游记》故事性强，人物形象丰满，想象奇特，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。学了《猴王出世》后，我就推荐学生读原著。“孙行者三调芭蕉扇”，“五庄观行者窃人参”，这些精彩情节会吸引学生，书中的八戒，勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸诈也会让学生忍俊不禁。我还建议学生读《鲁宾逊漂流记》，我想让学生们学习鲁宾逊勇敢追求、大胆开拓的精神；我想让学生们学习鲁宾逊永不放弃、自信乐观的精神；我想让学生们学习鲁宾逊勤于动手、与困难作斗争的超强意志……我还向学生们推荐《安徒生童话》、《爱的教育》等作品。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累，是吸收，是消化，通过课外阅读，学生们不只是知识面广了，同时语文实践能力增强了，阅读的速度也提高了。  五、阅读习惯指导    习惯决定效率，好的习惯将会取到事半功倍的效果！但好习惯不是与生俱来的，阅读时要静心，不能盲目的读，要自觉的读；不能有口无心的读，要专心致志的读。这就需要老师来引导、去培养。我还跟学生强调阅读贵在坚持，切忌一曝十寒。我会指导学生根据不同内容采用不同的阅读方法，让学生掌握阅读技巧。我会培养学生自己能合理安排略读、通读和精读的能力。什么是略读？它是根据一定的目的或需要，对那些不是阅读重点部分的文字，采用快速阅读的一种读书方法。何为通读？它是将文章全部内容阅读一遍，观其大概，快速掌握文章主旨的另一种读书方法。至于作品中那些精彩片断，就应仔细研读。如《西游记》中“三打白骨精”、“大战红孩儿”等故事都值得精读。还可以让学生猜读、对比阅读。根据题目想象故事，根据上文情节猜测下文，把相似的或相反的故事放在一起比较。读书方法很多，教师要引导学生如何读书，以上讲的都是个体阅读法。其实老师还可以组织学生把个人阅读与班级共读结合。独行快，众行远。和同伴分享、讨论不仅可以提高阅读兴趣，还能提高阅读质量。“不动笔墨不看书”，在阅读时，我建议学生做摘录，摘好词、好句、好段；我建议学生做点评，评语言、评结构、评内容；我建议语文功底好的学生写读书笔记。    总而言之，农村小学阶段的语文阅读教学既重要又难教。在多年的农村教学中，我能根据学生实际情况和他们好胜心强的特点，釆用多种有效方式，激发孩子对语文阅读的兴趣。我重视指导学生理解和运用祖国语言；我重视规范学生良好的阅读习惯；我重视培养学生积极探究，发展求异思维的能力；我重视学生知识迁移，由课内知识向课外的拓展。不曾忘记我同他们一起欣赏过“千朵万杂压枝低”的百般红紫；同他们一起感受过“空山新雨后”的山明水秀；同他们一起领略过“大漠孤烟直”的边塞烽烟……农村的教学生活是单调的，也是多彩的；是孤独的，也是快乐的！我愿意做一个孩子王，看着他们一个个勤奋学习，健康成长，不也是一件很幸福的事？