战“疫”中的体小人——体育路小学“把灾难当教材，与祖国共成长”主题系列活动（七）

体育路小学鲁珂玮

教学

学生

学习

线上

单元

孩子

作业

线下

老师

教研组

　　随着近期疫情形势的好转，各地按照上级统一部署，科学评估本地疫情防控形势，开学复课的日子已近，如何做好线上线下教学的衔接呢？体小的老师们努力着、思考着、研究着……

四年级语文学科教研组

线上与线下教学有效衔接的工作思路

（四年级语文教研组组长  储延丽老师）

　　一、线上教学已完成的内容

四年级语文组在线上教学期间完成了以下几个方面的教学内容：

1.本册课本一共八个单元，参与省名师同步课堂新授课学习五个单元，第一轮复习至第三单元。

2.作业能与名师课堂同步，除此外，家庭练习本上还补充布置了每课的生字、词，优美句段积累，小练笔，课后习题等。这些作业要求学生定时上传人人通，老师及时批阅反馈。

3.关于习作和口语交际教学，基于名师同步课堂的学习，已布置前三单元习作和口语交际作业，要求学生上传作文图片作业和口语交际语音作业至人人通，老师们一一批阅、下评语，针对作业中的共性问题，在微信群统一讲解，并要求学生修改后再提交，进行二次甚至三次批阅。

4.老师们自己总结整理了每课知识点及课后习题答案，推送给孩子们，要求学生及时整理在书上。

5.“小盒作业”能与课堂同步，学生已完成17课“小盒课前预习、日常练习、听写”作业，已通过“小盒”对学生进行前三个单元的检测。每次作业和测试情况已在微信群反馈。

6.为了指导学生进行有效的自主学习，各班还建立了线上学习小组，鼓励大家在学习小组里质疑问难，互帮互助解决学习难题，分享交流学习心得和成果，开展古诗、课文背诵等竞赛活动。

7.每周一次的书法课，坚持给孩子们推送全国著名书法家李放鸣的同步书写指导视频，要求孩子们跟进学习。

8.推荐学生课外阅读《十万个为什么》，保证每天半小时课外阅读时间。

二、线上教学存在问题

1.“名师同步课堂”课程进度比较快，因为师生之间无法实现真正意义上的互动，没有留给孩子们充分的自主学习、交流及思考的时间，致使孩子们对课文内容感悟不透彻，对知识点掌握不扎实。

2.在线上教学中，缺少了老师对孩子面对面的监管，致使一些家长疏于管理而又不自律的孩子远远落在了后面。

三、线下教学工作思路

1.串讲课文，引领孩子再一次梳理每课知识点。

2.开始布置练习册作业，学生加强课课练，老师加强课课讲评，尤其多关注那些线上学业落后的同学。

3.每一个单元串讲完之后，及时测试，反馈。

4.继续严抓学生作文修改，保证人人过关。

5.加强课外阅读跟进指导，上好读书交流课。

五年级语文学科教研组

线上与线下教学有效衔接的工作思路

（五年级语文教研组组长  郭红英老师）

　　一、线上教学已完成的内容

本册教材一共8个单元，线上教学已经完成了前六个单元，现在已经进入了前六单元的复习阶段。

二、线上教学存在的问题

1.教学时长过长，节奏过快。学生网上用眼时间过长，一方面影响视力健康，另一方面学生的注意力不可能高度集中，影响了学生的学习效果。节奏过快，对基础弱的学生，视频画面上的问题都没有读下来，教师就开始一一讲解，学生半知半懂、不知所云。

2.教学形式单一，师生互动少。受线上教学技术平台等原因的限制，课堂对话、师生互动成为课堂的稀罕物。有的课几乎只能听到遥远的教师讲课的声音，教师讲的兴趣盎然，学生被动的成为课堂学习的“听客”和知识的接收器，师生之间失去了用心灵的窗户：眼神的交流。

3.个别家长对线上教学不重视，或因家长工作的原因，白天上班，晚上回家检查孩子的作业，督促不到位，造成孩子不能按时完成作业。孩子的专注力不够，学习的自觉性差。

三、线下教学工作思路

1.摸清底细。

教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

2.关注线上线下知识内容的承接。

提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。然后有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

3.关注教学方式的延承。

延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。针对个别孩子的情况，有计划地把朗读、背诵等任务再次落实强化。弥补线上教学时段的“空白期”为线下学习打好基础。

　　4.关注孩子的心理健康。

线下教学恢复以后，帮助孩子们安下心来，给学生积极的心理影响，教育孩子们不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习状态。

5.要加强对学困生的辅导。

对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生，一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习，强化他们对所学知识的理解与掌握，使他们尽快跟上。还要采取结对帮教的方式，组建优秀生与学困生帮学对子，采取一帮一学习活动，促使学困生尽快赶上。这样，对于学困生帮扶针对性较强，保证“一个学生都不要掉队”。从而使线上教学与课堂教学做到自然过渡，有机衔接，有效地提高课堂教学质量。

6.家长层面。

引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接，监督减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

五年级数学学科教研组

线上与线下教学有效衔接的工作思路

（五年级数学教研组组长  张松涛老师）

　　一、线上教学已完成的内容

线上教学已经进行了八周。我们五年级数学组在线上教学期间，完成了以下几个方面的教学内容：

1.本册课本一共七个单元，我们已经讲完了前三个单元，分别是：第一单元，简易方程；第二单元，折线统计图；第三单元，因数与倍数。

2.前三个单元中的课后练习题全部做完并讲解完毕。

3.前三个单元的练习册已全部做完并讲解完毕。

4.前三个单元的补充练习题也全部做完并讲解完毕。

5.练习册后面的前两个单元的测试题已全部做完并讲解完毕，第三单元测试题下周初将完成。

由于我们数学上用的是苏教版，和电视上讲的版本不同，所以我们经过反复选择，对比，使用的网络课程比较满意，而且我们可以按照自己学生的接受情况，制定教学计划，确定讲课进度，相对电视上的直播会更稳一些，进度会放慢一些。毕竟线上教学和线下教学有很多不同。总体来看，多数自觉的学生近段时间知识掌握较扎实。当然也存在一些不自觉的，家长也不管的，这些学生学习情况让我们不太满意。

另外，每周一的升旗仪式，孩子们都按时参加。每周三下午的队课时间，孩子们都完成队课内容：有征文活动、手抄报、录音视频等等。

二、线上教学存在的问题

线上教学存在的问题，我从以下几个方面进行分析：

第一个，线上教学老师只管讲自己的，没法和学生互动，没法监督学生。这样会使一些不自觉的孩子放松自己，注意力不集中，听课效果不好。

第二个，个别学生作业提交的不及时，作业质量不高，改错情况不彻底，老师一遍一遍地催促，家长也有一些不管不问不重视的。

三、线下教学工作思路

我们计划从以下几个方面展开：

第一点，针对每个单元的重难点易错点，开学还要再次强调。

第二点，通过对练习册的检查，对错题没改完的要求学生改完，不明白的及时讲解。

第三点，最有效的就是通过检测。发现哪些知识没有掌握扎实，逐一讲解，让学生学会弄懂。

第四点，针对字体潦草，作业不认真的，要求学生重视起来，认真对待。学习态度和习惯是重点，必须向积极的良好的方向发展。

　　疫情不但不延学，还能让学生学得更多更好。让我们做好线上教学的最后冲刺，携手并进，期待重返校园的那天，我们在校园里相聚！