昌乐学前在线一组——“云”智慧，共欢“研”

昌乐学前在线研讨1组

“春风十里时疫去，百花争艳蜂蝶来”！“别样”假期里的“云教研”，为我们提供了交流、互助、探究、共享的平台。昌乐学前在线研讨1组分两次组织了本周的研讨活动，老师们不断梳理经验，深思而后行，感受自我成长的喜悦，一起领略老师们的头脑风暴吧。 研讨交流 教师研讨感悟 对“一日生活过渡环节教育价值”的思考 昌乐县实验幼儿园郭梦瑶 今天下午参加了《指南》线上研讨1组的交流与分享，收获颇丰。疫情期间，通过这个特殊的线上交流方式，有机会与各位教师共同交流分析，学习老教师们的经验，为自己以后的工作提供了经验与方法，带给我许多思考与收获。 我们经常说一日生活皆教育。一日生活的各个环节都有价值，而我们却往往忽略了各项活动之间的过渡环节。幼儿园的一日活动中各环节之间存在的过渡被称为过渡环节。不仅能起到中转、衔接、休息调整的作用，而且具有独特的教育功能，隐含着丰富的教育价值。但是过渡环节往往容易被忽略，或多或少的存在着消极等待，整齐划一，忽视幼儿自主性，重视知识技能教育的渗透，忽视生活活动教育价值的现象。 一、交叉活动，减少等待 我认为过渡环节应该是自由、自主的而不是高控的，受约束的，这样不仅会影响幼儿一日活动的进行，也会阻碍幼儿身心健康的发展。孩子等待时间过长，是组织过渡环节的主要问题，班级人数过多，喝水，接水，以及排队上厕所，大多数孩子都需要一定的等待时间。孩子等待时间过长，对孩子的发展不利，通过实践，采用交叉活动可以减少浪费时间。如：如集体活动结束后，组织喝水，如厕，洗手，教师可以把孩子分为三组，交叉进行活动。充分利用时间的同时，又避免了幼儿的消极等待。 二、发现捕捉随机教育契机 过渡环节是幼儿园一日活动的有机组成部分，蕴含着丰富的教育契机。要善于捕捉教育契机，对孩子实施随机教育是最有利的保障。如：在洗手间里，一个孩子不小心踩了另一个孩子的脚，如果老师视而不见，孩子不知道应该如何处理，可能引起幼儿之间的矛盾，两个孩子就会发生争吵。老师发现后，先停下来观察孩子会怎样做，结果被踩的孩子平静地说：“你踩我脚了，你应该对我说对不起”。另一个孩子很自然的说：“对不起，我没有看到。”然后两个孩子就走开了。孩子能够这样理智地处理和同伴之间的纠纷，说明教师平时教育引导得好。老师看到孩子做得如此恰当，心里很高兴，她利用身边这一案例，在总结活动的时候，她把自己看到的事情讲给全体小朋友听，既表扬肯定了这两个孩子的做法，又给所有的孩子树立的榜样。这位教师就很善于抓住教育契机，实施随机教育。在组织过渡环节时要“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。关注个别差异，促进每个幼儿个性的发展”。要“避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”建立幼儿良好行为习惯的内部动力机制，将他律转变为自律，培养基本的道德意识和行为习惯，发展交往能力，合作能力和规则意识，以提高教育的针对性和有效性。 三、多措并举，学思并进    通过今天的研讨，我深刻认识到了过渡环节的教育价值。在一日活动的过渡环节中，我们可以通过诗歌、故事、手指游戏、自身整理、音乐、指令活动、谈话、图示提醒等多种方式完成各环节的有效衔接。一日活动中有多个环节的过渡，我们要将这些环节之间过渡的自由，自主。可以利用音乐，游戏等作为短时间的转换信号，也可以利用盥洗如厕展开过渡环节。同时我们应该尽量在一日活动中减少转换的频次，使用相对固定的生活作息表，培养幼儿的秩序感。    疫情期间，通过线上交流研讨这样的方式来提高自己，既是对自己以前工作的一个反思，思考，也是下一步找准自己工作的方向，提升自己的工作水平找一种方法，将这次研讨的经验内化于心，充实自己。 　 “ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”学习是一件循序渐进的事，贵在坚持。在这“别样”的假期里，我们“家中学，线上研”，为新学期、新开始做充分的准备，潜心蓄力，做一个有准备的教师。