<p><br></p><p> 2020庚子鼠年的三月本是盎然的春色，充满希望；热闹的校园，国旗飘扬。而一场疫情改变了这一切，往日“三尺讲台”变成了线上云教学，而我更有幸参与了这次网课录制，虽说这种授课方式不习惯，但它依然是我作为教师工作的舞台，它承载着我的责任，书写着对学生更加强烈的义务胸怀。接到任务后，经过一周的探索、磨合、现在我从”知、预、行、思“四个方面来总结我的录课小记。</p> 解其言，知其意，明其理，这节课你才能完美驾驭，接到任务就开始下载电子教科书，教师教学用书，去书店买辅助教材，到校与郭校长教研，明确备课方向。一切准备就绪，开始研读教材，把握本单元的训练要点，明确所要表达的语文要素，体会作者的写作意图。深入解读文本。虽是一篇略读课文，但是真正应用好前面所学到的知识来学习本课，还是有一定的难度的，怎样才能做到它们之间无缝衔接，怎样才能让本课成为本单元的完美收官。我相信好学深思，一定会心知其意。<br> “凡事预则立，不预则废”，有了好的计划和准备，才能有的放矢。但我们也要看到网课不是面对面教学，课堂无法把握孩子们的掌握程度。关键还是预习课，以前从未涉及过，极具挑战性。一节课之后，在教师的带领下学生是否预习的到位，是否掌握了预习方法，在今后的语文学习针对类似的课文你能应用到本课的学习方法吗？这都是一个难题。在讲课过程中教师又不能对课文进行过多的分析，这个度很难把握。叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”所以在备课中我也是一句一句，一段一段的在摸索前行。 行是知之始，知是行之成。认知可以来源于实践，但是认知绝不可以代替实践。怎样才能判断你的教学设计是否成功，那就是一节课过后学生真正学到我想要教的知识，想到课下我要去做什么。说到这里我的爱人给了我很大帮助，他说来吧我就是你的学生，你给我讲一遍，我听懂了学生也就听懂了。试过课之后，给我的评价就是我不知道你这节要带我们上的是一节预习课，语言过于生硬，思路不是特别清晰。我幡然醒悟，在语言交待上欠缺，书面语言太多，预习方法指导上不明确。晚上刘壮老师和郭校长我们又在一起进行教研，经过他们的的点拨，让我抽丝剥茧，柳暗花明。这就是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行深刻领悟吧！<br> 吾日参省乎己，则智明而行无过矣。一节课过后自我反思：由于紧张，录课时身体语言僵硬，缺少亲和力。学生和家长反馈：听完骆老师这节课感觉学语文简单多了，学会了好多预习方法，今后在预习课文时我会应用到的，这节课我会受益终身的。同行反馈：整节课预习思路清晰，表达流畅，真正教给了学生许多好的预习方法，值得我们借鉴。校长的反馈：今天是线上学习第五天，上午9：00播放了我校骆亚卓老师的一节六年级语文预习课《藏戏》。整节课预习目标定位精确，突出了本单元语文要素——“抓住重点语段，理清文章主次”，回归了语文本源；流程设计精巧，情景创设精妙，紧扣这一教学目标，在预习过程中注重语文要素的渗透与指导，充分借助图片、各种戏曲音频影像资料等媒体资源，丰富了学生对藏戏的形成过程及特色的情感认知，理清了文章脉络、写作特点，感受到藏戏的艺术魅力和文化内涵！情景交融，独到的匠心之处！课堂语言生动精辟，引导学生自己感知、品味、想象、领悟，深入浅出，循序渐进，由表及里地理解课文的“弦外之音”“文外之画”“字中之情”，给学生自能获取知识、自能开发智力、自能陶冶情操的广阔空间。短短18分钟的预习微课，骆老师以厚实、朴实、平实、扎实的语文功底精准地指导学生进行预习，突出了语文要素；引导与自主学习相结合，培养了学生学习力。精彩精美的一节微课，给骆老师和幕后付出辛苦的团队超赞！ 家国情怀，我一直都不缺的，感恩信任！愿不付所托！<br>虽然没握一支粉笔，没写满黑板的每一处所在，没有昔日同学笑声与掌声，但心中的激情与网络同速，与时间同步不论何时何地，这讲台都是学生心中的未来。<br> 我坚信，黎明的曙光就要到来，重回我心中那神圣的舞台。愿山河无恙，人间皆安。