<p> 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。如何按照学前儿童运动能力习得规律设计运动课程内容？学前儿童运动能力的年龄差异体现在哪些方面？影响学前儿童运动能力的因素除了年龄，还有哪些？教师们面对这些问题时往往会感到困惑。本次明师课堂特邀华东师范大学柳倩副教授基于领域教学知识理论，梳理有关学前儿童运动核心经验，以帮助教师准确掌握领域知识、儿童发展知识以及教学法知识，提高运动领域的专业引领能力，最终促进学前儿童的健康成长。</p> 直播前 <p> 为丰富教师有关学前儿童运动核心经验的知识，帮助教师获得更多的领域知识、儿童发展知识以及教学法知识，提高教师运动领域的专业能力，更好地落实《3~6岁儿童学习与发展指南》，更科学、更有效地开展学前儿童运动课程，促进学前儿童健康成长。</p><p> 那如何按照学前儿童运动能力习得的内在规律安排运动课程的内容？学前儿童运动能力的年龄差异体现在哪些方面？影响学前儿童运动能力的因素除了年龄因素，还有哪些？教师们对这些问题往往感到困惑。一起来听听柳教授是怎么说的吧！</p> 直播中 <p> 认真听柳教授回应这些问题，并做好笔记。</p> <p> 学习了运动核心经验，让我们了解了幼儿年龄段动作发展水平特点及发展身体素质的健康领域核心目标；使我们领悟到儿童仅仅通过游戏不足以习得基本的身体运动能力，还需要自主学习和教师有效的支持策略相结合。</p> 直播后 <p> 通过此次运动核心经验的学习，我们认识了运动领域中有关学科内容的知识、学习者的知识和教学过程的知识，即什么样的经验是学前儿童需要学习与发展的；什么样的内容适合什么样的儿童；面对什么样的儿童，应采用何种更有效的方式。在教师积累了足够的有关教什么、教谁、怎样教的知识，并且这三者之间开始相互影响、彼此促进时，教师的运动领域专业能力就得到了提升。</p>