<p> 古诗文凝聚了中华民族的人文精髓，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。那么教师应该如何有效的进行古诗文教学呢？海丰小学高年级组语文教师针对此问题开展了一次古诗词教学研讨活动。</p> <p> 本次活动按"交流-反思-小结"的形式展开。</p><p> 教研处蔡老师带着对古诗词教学的满腔热情，针对古诗词教学的弊端，结合自己的教学经验确定了本次教研主题。</p><p>她说到:古诗是美的，美到触动心弦，美到陶醉其中，美到灵魂里。可是美好的情感，意境，韵律怎样传达给我们可爱的孩子们呢？这是一个既简单又复杂的题目。</p> <p> 老师们结合着"空中课堂"教学，在享受古诗带来美的体验的同时，也反思自己在古诗教学中存在的问题，大家各抒己见，畅所欲言。</p> <p> 吴老师朴实无华的语言中带着对古诗词教学的热情，我们认真的倾听着，感动着，也读懂了一位老教师渴望跟上教育新潮那颗年轻的心。我们要努力，我们要改变古诗词教学的方式，不要再让孩子们死记硬背，不要再让古板的"定势思维"扼杀了孩子们的想象力。</p> <p> 程老师从诗歌节奏为说教点，结合自己的教学经验，认真做笔记，也是做了精心的准备。她讲到:学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、以便读准节奏，读出语气和语势。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。如果教学时能认真揣摩、品味,并引导学生加以赏析,就能使学生体味语言之美,提高学生的语文素养。</p> <p> 徐老师主要是针对本校学情，对古诗词教学提出了自己存在在的疑惑，阐述了"空中课堂"古诗词运用的课件是精美的，古诗词的拓展升华是有一定的高度的。但是作为农村孩子是不是真正能够感受到？距离孩子们的生活甚远，他们理解起来还是有一定的困难的。面对这些，我们老师，其实可以在上完课后有一个互动，引导，为观课内容做一个教学铺垫。这一点我们是非常赞同的。</p> <p>李老师主要从创设情景，感受古诗意境美做了最好的诠释。他结合着教学案例讲到……古诗是可以唱出来的，与音乐🎶是可以融为一体的，《春晓》《游子吟》《水调歌头》等等都是可以以你吟我唱的方式领悟诗词的意境，使枯燥的古诗教学变得生动，从而达到记忆和理解的目的，使辛苦的学习变得轻松愉快，同时获得一种强烈的审美愉悦和审美享受！听着李老师的汇报，我情不自禁的唱起来。</p> <p>老师们时而静下心来思考，时而用心做着笔记；时而相视一笑，掌声，笑声溢满了五楼会议室。</p> <p>最后，教研处蔡老师针对教学案例做了最后的总结，她特别强调了小学古诗词教学要注意:</p><p> 1、介绍作者和时代背景不要过“细”、过“全”，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度。只选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，重点的介绍，使学生了解诗的作者及生活的年代。</p><p> 2、体会感情和意境，切莫满堂“灌”。“托物言志、借景抒情”是古代诗人写作的一大手法。教学时可通过分析诗句，点拔诱导和展示有关图画，或运用多媒体形象直观、逼真的教学手段，将抽象的文字符号还原成活生生的画面，帮助学生理解诗句，可采取诗中画、画中诗、并边读边想的方式促进学生在快活中学习枯燥抽象的诗文。</p><p> 3、古诗翻译时不要过死。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲作者的原意，只要把大体意思说明就可以，且莫在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。</p><p> 4、分析讲解不要“深”。新课标要求，小学古诗教学是让学生在合作探究过程中热爱古代文化，学会朗读、体会文章思想感情，用学到的知识去丰富。</p><p> </p> <p> 本次活动激发了教师对古诗文教学的兴趣，有效促进了教师古诗文教学能力的自我审视与提升，对如何上好古诗文课形成了共识。今天，不是一个教研活动的结束，而是一个“诗意语文”老师的开始，我们这样阅读着、行走着…</p>