<h3> 2020年突然爆发的疫情，扰乱了我们正常的开学时间，虽然暂停了在学校课堂里上课的情况，但是学习不会停止，我们把教学主阵地转移到了线上，教育仿佛一夜之间进入网络授课时代，疫情无情，教育有情，“停课不停学”，自2020年2月10日起我们一直在路上……</h3><h3> 刚开始，线上教学对于我这个工作了20年的老教师而言可谓是“一头雾水”，对于五年级孩子和家长也是更大的挑战，内心充满了巨大的压力。生怕教学资源使用不恰当而影响孩子；也担心部分学生家里没有线上学习的工具，也害怕孩子们遇到不懂的问题我无法及时帮助他们解决等情况。正所谓“万事开头难”！</h3> <h3> 原来授课是在微信群视频加讲解的方式，因为教学需要，3月初我开始接触直播教学！精心准备了开播的一切，真是没黑没白的坐在电脑前，琢磨课怎么上，教学环节怎么设计，课件怎么应用……半夜突然想起一个环节，哪怕是一句话赶紧起来记在本上，就这样子开始了我直播教学的第一步！</h3> <h3> 《正方体、长方体的特征》是我第二次的直播课，谢谢吴校长给我跟全镇老师交流学习的机会。说实在的紧张，老师们从看直播回放的语速中就能听出来，我从来没有如此紧张过。一开始与学生沟通、课上互动成了我一大难题，课下也提前分组，点名方式回答，课件做游戏吸引他们，但是效果差，效率低，，没有了学生的动手操作，没有了学生的自主探究，这个问题一直让我头疼。我上课风格一直是干脆利落，学生当小老师讲解，把课堂留给学生，以学生为主，现在这种情况下，看不见学生，隔着屏幕，等于把我困住了，就跟孙悟空带上紧箍咒一样，相信老师们明白我的感受！私下跟吴校沟通的时候，吴校应该能明显感受到我的茫然。没办法，孩子们在等着我们，不是说“敏而好学,不耻下问”吗？不懂就问！好多老师给了我很多的帮助、很好的建议。在学习正方体表面积时，我让学生准备正方体的纸盒，采用边听课、边操作、边计算、边讲解的方法，完成的课下发微信学习群，一起交流讨论。习题也更贴近生活化，贴近孩子们的生活:给正方体水池贴瓷砖，孩子们兴趣高涨，没有一个出错，公屏打出:因为水池不可能有顶子，所以是棱长✘棱长✘5！多聪明的孩子们，我继续追问，如果四周贴瓷砖呢？他们告诉我:多简单，题中已知条件都告诉了，四周，顶子没有，不贴，底儿不贴，所以是棱长✘棱长✘4！我惊讶于孩子们的智慧，也相信他们的能力。这次的互动反馈明显改善，我觉得我们慢慢找到了课堂上的默契，我得这个难题也在一点点解决。</h3> <h3> 时间总是在不经意之间悄然流逝,线上教学已经2个月了，在这特殊的学期里，我们一起“并肩作战”，学会了知识，得到了成长，并收获了感动与美好。</h3> <h3> 对待任何一件事，脚踏实地，不要惧怕，勇于尝试，敢于挑战才是我们青年教师的风格，努力做一名合格的教育人，这个特殊时期，“停课不停学，我们一直在路上……”</h3>