疫情防护心相伴网络教研谱新篇

蘭紫

疫情阻挡了开学的脚步，但阻挡不了老师们学习的热情。为深刻贯彻落实“停课不停研”的工作精神，4月8日上午中原区心理健康教研员马慧园老师组织全区中小学心理健康教师开展了线上教研活动，共有50余位老师参与。 　　本次教研活动共分为三个部分，一是回顾假期收获；二是中原区伊河路小学赵清扬老师和郑州市第七十三中学秦玲玲老师反馈汇报 “疫情期间中原区中小学生心理健康问卷调查报告”；三是中原区育华学校李一帆老师和中原区互助路小学王春蕾老师给大家分享了“疫情期间中原区未成年人心理健康辅导站组织的线上心理支持工作”的所做、所感、所思、所想。 　　首先，马慧园老师通过钻石纸的游戏带领大家去觉察此时此刻的心情，疫情期间印象深刻的事情，疫情期间内心的收获，许下2020年的一个小心愿，最想对自己说的一句话，通过一个个问题的提问，帮助老师们更好的去梳理这个与众不同而又意义非凡的假期生活，带着收获再起航。 　　紧接着，赵清扬老师带来了“中原区疫情期间小学三到六年级学生心理健康状况调查问卷结果分析”，她从身心健康自评总体分析，亲子关系和社会支持情况，疫情期间的学习状况，学生开学后心理健康教育的需求情况，学校心理健康工作方向和建议五个方面，从各年级的差异对比维度，进行了深入浅出的分享，清晰明了的分析思路，扎实可靠的数据呈现，获得老师们一致好评。 　　根据数据分析：整体来说，疫情期间我区小学生的身心状况整体良好，受疫情影响较小。 　　中原区小学生最近一周在情绪上体验良好，无聊和烦躁占有一定比例。 　　在数据上看出来，大部分学生与自己父母关系和谐。有约40％的学生与父母关系变好，可见陪伴时间是影响亲子关系的一个重要因素。 　　从数据上看，80％的学生学习态度较为认真，学生给自己的学习效果打分平均分为7分，学习压力打分平均分为5.57分。 　　数据显示：我区小学生压力源主要来源于：想学习，但管不住自己，家长和老师天天督促，由此可见小学生的自律性严重不足。 　　数据显示：小学生希望开学后能重在“学习”，“情绪”，“父母关系”方面得到帮助，小学六年级对职业生涯规划的教育开始有所重视和需求。 　　秦玲玲老师分享了“疫情期间中学生心理问卷调查”，她从调查的背景，调查的目标，以及调查的方式方法，调查的结果等方面进行了汇报。 　　疫情之下，初中学生总体心理状态相对积极，初中生情绪状态总体平稳（平静和放松）。 　　数据显示：中学生与父母的关系较为和谐，有大部分人觉得与父母关系与以往没有什么改变，但仍有31.87％的学生认为比以前关系更好了。与父母的冲突主要集中在学习问题和电子产品上。 　　秦老师着重对比了初三毕业班学生和初中阶段学生的身心状况和学习情况，发现毕业班学生面临着升学的压力，心理更加敏感，情绪波动较大，呈现出一定比例的焦虑和担心，秦老师建议：接下来学校要针对毕业班学生开展专门的情绪调试和考前心理指导，帮助学生积极应考尤为重要。 　　针对以上数据，秦老师对家庭教育方面和学校心理健康教育工作方面提出了中肯的建议。参与老师纷纷表示受益匪浅。 　　针对中小学调查问卷数据反馈情况，马慧园老师提出近期学校心理健康教育工作重点：一是，加强毕业年级的心理健康教育，特别要重视生涯规划的引导；二是，学习问题是目前中小学中最突出的问题，建议学校进一步了解学生们具体存在哪方面的学习问题，联合多方力量有针对性的解决学生的学习问题。 　　紧接着，李一帆老师带来了“此刻，安好”中原区未成年人心理健康辅导站线上心理支持工作汇报，她从自己接到任务时的情绪变化为主线，分享了疫情期间线上心理支持的主要咨询方向，以及自己的收获与感悟，为如何做好学校心理辅导提出了宝贵建议，她真诚温暖的分享，专业的咨询功底，和一颗对来访者大爱的心让所有老师而感动。 　　王春蕾老师分享了“疫情期间关于QQ热线心理咨询的思考”，她着重分享了自己在为学校开学心理健康工作做准备的心路历程，在寻找资源的过程中对自己有了更多的觉察，明细了自己的困惑和自己追求的目标，形成了自己有效的学习模式：学习―体验―思考―再学习。春蕾老师还为大家提供了丰富的学习资源：从个人成长，专业知识的提升到心理健康教育工具书，她的无私分享，为大家提供了宝贵的资源。 　　最后，马老师为接下来学校心理健康教育工作提出了建议：一是，做好疫情后学生的心理“复位”工作，开好心理健康教育课程，提升学生的“心理免疫力”；二是，针对学生、教师、家长开展多种形式的心理健康教育活动，特别是在学生学习问题、情绪调节、亲子互动方面加大心理支持力度，三是，开学后，有序开放学校心理辅导室，为存在情绪困扰和心理困惑的师生提供心理疏导服务，帮助师生尽快调整状态，以健康乐观的心态和积极向上的精神面貌投入到教学和学习中，确保学校复学复课工作的顺利进行。 　　此次“网络教研”活动为老师们搭建了一个很好的交流互动平台，及时的问卷数据反馈，让全区各校客观的了解疫情期间中小学生心理健康状况，为学校后期心理健康工作提供了依据和方向。     教研无距离，网络促成长，从老师们一条条分享收获的信息中，看到了大家满满的收获，以及对于心理健康教育工作的热爱和执着，教师的不断成长，必然推动学生的不断进步。