你的样子，就是中国未来的样子

空谷幽兰

2020年4月8日，这是寻常的一天，但又是不寻常的一天。历经77天，武汉终于“解封”了，武汉回来了。这让今天，成了一个特殊的日子，一个值得铭记的日子。 今天，经历了“超长寒假”的我们，正式开学了，终于结束了隔屏相望、隔空喊话的“线上教学”，重启“面对面”的教学模式，心中多了几分感慨。 当然，疫情下的“面对面教学”还是与以往有不同的，上课前要测体温，课堂中每个人全程都带着口罩。 早在上周，学校就对校园各个角落，教室、办公室进行了消毒，并召集了部分教师和学生进行返校演练，做足了开学前的准备。 昨天学生们就按照学校布署有序进入校园，今天是正式上课第一天。 许是疫情还没有解除，只有高三、初三返校，校园显得特别安静;许是戴口罩的原因，课堂也显得安静，少了以往的“闹腾”;早就嚷着想回学校上课的学生们，脸上也看不出兴奋，好在一切都有条不紊地进行。 这个春季的“开学第一课”显得有些特别。学校要求:开学第一天原则上不安排教学任务，要结合学科特点，以爱国主义教育、“生活观、生命观、生态观”为主线的“三生”教育、卫生防疫知识教育，尤其是战“疫”人物和先进事迹、我为自贸港建设作贡献等作为开学第一课的主要教育内容，利用开学契机加强学生思想政治教育，涵养爱国爱党情怀，强化使命担当。 面对特殊时期的“开学第一课”，既要有学科特点，又要与“疫情”相关，着实让人费心思。 认识疫情，如何防疫，新闻媒体说了又说，我不想再在课堂上重复。思考良久，我认为还是应该让我们的学生进入深度思考:面对疫情，我们能做什么？ 高三学生，已迈入或即将迈进十八岁。十八岁意味着成人，他们将担负起民族、国家、时代赋予他们的使命;若干年后，成为中国“脊梁”的他们，能否在祖国危难之际挺身而出？这些，应是他们思考的方向。 有了目标，授课主题就有了，授课思路围绕主题展开即可。 上课伊始，首先问学生两个问题:1.人类历史上出现的瘟疫，你了解多少？2.关于名著中出现的描写瘟疫情形的，你知道多少？借此问题检验学生阅读的广度深度，很高兴还是有学生能回答的。 紧接着问学生:假期时，布置了大家写“观疫情时期的新闻有感”，很多同学都写到国家、医护人员和社会各界都在为战胜疫情而担起了属于自己的责任而感动，今天，我们来谈谈疫情之下，何谓责任？请大家用一句话来概括，用“责任是……”这样的句式来表达;先写在作业本上，然后再交流。 学生写出来的句子，还是超出了我的预期。因为所写句子是那种放之四海皆可用的句子，并不是疫情之下的“责任”思考，从作文角度而言，是属于偏离题意了。 值得稍许安慰的是有个别学生还是写对题意的。其实，也不过是借这个问题让学生明白，战胜疫情不仅是国家、社会的事，也是自己的事。战胜疫情不仅需要冲锋陷阵，也需要自我隔离不给社会添乱，每个人都应做好份内的事。 其实，国家大事从来都与个体有关，要么是亲历者，要么是见证者，无人能置身事外，十八岁的孩子应该深刻明白这一点。 思考继续进行，追问学生:大家在新闻中看到太多人在疫情爆发后赶往武汉，他们被称为“逆行者”，请列出你所了解的他们的名字，说说他们的事迹，并概括他们的共同特点。(这个环节，一来让学生了解战疫英雄事迹，二来又可以帮助他们积累作文素材。) 这个环节颇让我失望，因为除了钟南山和李兰娟两位院士，学生们真的没有其他素材，这就是他们作文千人一面、千篇一律、缺少素材的原因了。但更深层次的原因恐怕在于:他们需要偶像，所以很多时候他们只关注那些大人物大英雄，却忽略掉了平民英雄，忽略掉了他们身边其实也有这样的英雄。 那些处在武汉的一线医护人员、警察、快递小哥等，那些援鄂的医护人员，那些建设火雷二神山的建筑工人，他们也都是“最美逆行者”，我们不应该把他们遗忘，历史的功绩簿上，也应记上他们一笔。 当然有勇于“逆行”的人，也有对疫情置若罔闻、我行我素，置国家号召于不顾之人，面对这些人，你有什么想说的吗？请大家把想说的话写下来，与同学交流。 这样的正反对比，只是让学生进一步明白:面对疫情，我们该怎么做？为下一环节的讨论作铺垫。然后安排学生分组讨论:作为高中生的你们，面对此次疫情，该如何担起责任呢？这样做只是想通过他们同龄人的交流，明白自己身上的责任，而不是大人在一旁喋喋不休地说大道理，孩子在一旁左耳近、右耳出。 很多时候，大人说的道理孩子们都懂，大人说他们未必愿意听，但同伴的交流可以促使他们愿意去思考，使他们自己悟出道理。自己弄明白，记忆才深刻，于他们自身而言才更有说服力。 讨论完后，让学生以小组为单位，为战胜本次新冠疫情写宣传语，既能明确责任，又能进行语言文字运用的训练，也是一举两得了。 最后的问题，只想把课堂引向深处:此次新冠疫情爆发后，网上流行一句话:“‘非典’时全世界保护90后，这次换我们90后保护全世界!”请谈谈你对这句话的理解。 这个问题，不过让孩子们明白:17年前，他们还是孩子，还没有能力保护世界;17年后，他们长大了，有能力来保护世界了。这次新冠疫情，就有许多90后奔赴抗疫第一线。 接下来又抛出一个问题让学生思考:10年、20年后，如果国家面临大难，你是否能挺身而出？“挺身而出”光有勇气行不行？除了勇气，你认为还需要什么？ 最后这个问题是本课核心之所在，旨在让学生从心里热爱学习、努力学习。因为今天的他们仍是属于被保护的对象，世界在护他们周全，是希望他们能潜心学习，努力掌握科学技术知识，明白“为中华之崛起而读书”的内涵，为国学习才是学习的终极目的。 就如此次新冠疫情，需要有医学科学知识，才能最终打赢这场战争，知识的重要性不言而喻，掌握知识的重要性须牢记于心。为国而战，没有过硬的本领是很难出征的，知识与理想往往是成正比的，你一定要让自己的知识能力配得上自己的雄心壮志。 我想，学生终会明白:你现在偷过的懒，都会在日后成为最深的遗憾，趁着青春好年华，认真生活，认真学习，让自己变得强大，才能让自己为国挺身而出。十八岁时候的理想，才会:在未来成为可能;十八岁的梦想之蓓蕾，才会在未来开出最绚丽的花。 最后，只想对学生们说:“你们的样子，就是中国未来的样子!那么，你一定要想清楚，自己该成为什么样子？” 补记:课堂中，给学生读了梁启超的《呵旁观者文》中的一段文字:“人生于天地之间，各的责任。知责任者，大丈夫之始也。行责任者，大丈夫之终也。自放弃其责任，则是自放弃所以为人之责也。是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各各自放弃其责任，则家必落。一国之人各各自放弃其责任，则国必亡。全世界人人各各自放弃其责任，则世界必毁。旁观云者，放弃责任之谓也。” 还读了王开岭的《打捞悲剧中的“个”》一文中的几个段落。最后安排他们有空去看看这两篇文章，提升自己思考的深度。