没有巧办法，那就笨做法

英语周

一张张表格，学生和家长看得懂-----英语教师在行动之六表格统计篇 王方 在家上网课期间，为了把学生课上的表现和作业的完成情况反馈给家长和学生，从而请家长更好的了解孩子的情况并进行有针对性的管理，开始了每天网课后的表格统计工作。一直在摸索前行，由开始的手写统计，到之后网上制作表格，总之两个字-----繁琐。 这是刚开始第一周QQ 聊天上，统计出学生的回答问题的次数，凌乱不堪。在数学生的次数时，为了精确到每个学生，一句句话数，一条条语音找，一遍遍拖页面，太麻烦。都快被逼疯了，受不了！ 　　这是发给学生和家长的第一周网上课堂学习反馈电子版，清晰了，但一个个数字也快把眼睛弄瞎了。看着那么多学生，你上课提问时，他默不作声，总有莫名的火在往上窜；而简单的问题，如Yes或No,尤其是别人回答出来之后，他就快速跟上了，一下一长串出现在屏幕上，和前面同学回答一个样，让人感觉像是复制粘贴似的。在线不在学呀！我忍着。自我安慰，至少，人在线那头，比那打酱油的来一趟就溜了或者只是线挂在这人不知去哪儿要强。　　幸亏，大部分学生是好的，否则我在这里上的有劲吗？优秀的孩子，并非天生聪明，他们总是也会遇到很多问题，有好多知识点不会。但是他们在老师的鼓励下，会你争我赶抢着把自己的问题提出来。这时，看到大家求知的话语，如饥似渴的样子，老师心里甚是欣慰，我有存在的必要和价值。然后，我就赶紧一一解答，有时还鼓励同学们自己会的题目也可以帮着解答。 这是学生第一周网上英语学习之后，完成作业的汇总得分情况情况。这是学生第一二周网上英语学习之后，完成作业的汇总表。其实每天都在制作单日作业完成的反馈表，需要及时让家长了解自己孩子的作业完成情况。这与每天的情况相比，已是在家长的督促下发生了改变的数据。有的学生的表现令人惨不忍睹。两个班有些不做作业的同学，需要和家长再单独联系一下。随着深入，作业不仅只简单统计是否完成，后来又增加了作业完成质量等级，分ABCD没交五种情况。网上批阅不难，但是把等级数据整理统计出来就费点事啦，学生网课作业的批阅结果根据优劣自动生成排序，但每次都不一样，汇总每周的就要统一使用一种名单排序，这就需要一个一个数据重新调整，甚是麻烦。 　　这是第三四周的作业完成统计。有一个家长就曾经跟我说，我就每天等着看老师反馈的表格，看看孩子有没有真完成作业，有没有撒谎。这样真的很费时间。老婆说，你这比上班还忙！是呀，正常上班讲课，批阅作业，无需每天把这些东西统计给家长看呀。平时在学校上课，每节课学生啥情况自己心里跟明镜似的；作业是否完成，课代表和小组长会帮老师统计出来，有问题，老师直接找学生就可以解决啦。但这却增加了好多工作量。 第五六周，开始学着使用网络直播了。上面有学生在线的时长，可以更便捷的与学生问答交流，课堂表现数据统计也发上了变化。绿色是表现好的，红色是迟到早退的，黄色是没上课的。这一直播，发现了好多问题呀。这一下知道哪些孩子直接不来听课了，也知道迟到早退多长时间。但中间听课还是需要老师变着法的布置任务来查岗，比如，做完的发个Y，记住的发个是。与学生斗智斗勇，网上套路，咱也得学点。<div>　　有一次，把一周汇总的课堂表现一公示，一位家长看到自己孩子表现不好就急了。他说道，老师，孩子不上课，能不能帮忙在群里通知一下家长,好管孩子，这么多天不上课，家长也不知道啊。这时，我恍然大悟。虽然每天公示学生作业完成情况，但是学生不来上课的情况也需要更及时的让家长了解，这样家长发现孩子的错误才能管得更理直气壮啊。好吧，采纳家长意见。辛苦点就辛苦点吧。</div> 　　这是第五六周的作业反馈。学生的作业也在慢慢发生着变化，虽然还是有很多不尽人如意的地方。也许认真对待工作的态度可能传递给了学生吧。 　　搞了几次无人监场考试。喜忧参半！整体是好的，大多数学生认真完成了几次考试。这份表格学生表现不好的地方可能反映了比较真实的情况，比如有些学生没有参加考试，而没有交成绩的，也很可能是没有考试或糊弄老师。而有成绩的学生，也与事实有很大出路，有个别学生网课提问不回答问题，给人感觉像是不上课或不会，可成绩却很高，令人生疑。总之有水分，参考价值有限。 　　当然还是有很多学生值得欣慰的，认真听课，积极回答问题，不会的主动提出来，上课不迟到不早退，课后按时完成作业。也恰恰是那些积极向上的学生给了我继续坚持下去的勇气。　　一张张表格，还有很多，这么费事，这么辛苦，为什么？一张张表格，学生和家长看得懂。一个个数据，那是我和学生的一句句话语，一滴滴汗水。 为了百分之一的希望，付出百分之一百的努力。没有巧办法，那就笨做法吧。我尽力了。不过下一步，最好还是学点好法，谁能支几招？