同心同愿同抗疫情 ——五华外小“停课不停学”教师线上教研活动（第六期）

王艳琳

逝者如斯夫，不舍昼夜。转眼间，就到了万象更新的四月，外小的线上教学也跟随着时间的脚步走过了第六周。在此期间，全体教师的教学工作在平稳推进，以“生命·实践”为主题的“新基础教育学习交流分享会”也开展到了第三期。外小的全体老师们都全身心投入其中，在语文、数学、英语、专科四大学科组开展的第六次线上教研活动中展示了各自一周的所学、所得、所思。语文组 4月7日,外小举行了第六次语文线上教研活动。本次教研活动由语文学科组长苟亚芳老师主持，赵克娇老师也参与了本次的线上教研活动。 　　本次教研活动首先由田甜老师为大家分享了新基础教学中《语文教学改革指导纲要》的相关知识。语文教学的“回归”与“清晰”是本次分享的主题。 接下来，林淑青老师对今天的培训感悟进行了交流。学习新基础教学，首先要多读书，用科学的理论知识提升自己。其次要在日常课堂教学中与学生共同成长，做到“心中有学生，课堂还学生。” 　　教研活动的第三个环节，各年级的老师代表对前一周的线上教学工作进行了总结，并对线上教学遇到的问题进行了交流。赵克娇老师也对相关问题提出了宝贵的建议，给老师们提供了可行的教学方法。 　　最后，赵克娇老师对本次的教研活动做了总结。要求每位老师时刻反思教学，关注自己的学生到底学会了什么。重视基础教学，更多的培养学生自我学习的能力。老师们认真听取并记录了赵老师的教学建议。 线上教学的工作还将持续，停课不停学，停课不停歇。各位老师仍在通过各种各样的平台不断学习，用“新基础教学”的理论知识武装自己，不断实践探索，寻求更有效的教学方法来适应特殊时期的教学。在每一次的教研活动中，都能学有所获，不断进步。数学组随着“新基础教育”的实施与推进，4月2日，数学教研组开展了以读新基础理论读物分享为主，落实整合教学知识结构为支撑的第六周线上教研活动。本次是继上周一年级组教师开了一个好头之后迎来的二年级组教师做线上的交流和分享。本次教研分两大阶段：首先是由能映辉老师通过阅读了《备课的变革》一书中的导论部分将自己的感悟带给大家作为分享，她将分享的内容取名为“育主动发展的人”。 　　一个孩子除了在家庭中接受一定的家庭教育，最主要获得知识的途径是在学校，是在课堂，因此每一位教师的课堂教学很关键，作为课堂教学的重要组成就是教学设计，教学设计就是教学活动实施的前期准备，许多教师称之为备课。 　　在分享中提到教学设计能为课堂教学过程的展开与推进提供蓝图，它不仅要为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，更要为促进课堂教学中的“人”的主动发展提供前提保证。因此教学设计就显得尤为重要。 通过学习新基础教育，老师们懂得了教师应把学科知识作为育人的资源和手段努力追求，通过学科教学实现“育主动发展的人”的目的，以此为导向进行课堂教学改革的实践探究，教学设计直接影响教学实践行为的决定因素。 　　书中的导论分析了（一）以往教学设计存在的问题：以往的教学设计中十分突出的强调三中心轮，以知识教学为中心，以教科书为中心，以教师为中心，教师只专注于“备”教材、教案、教学程序、标准答案，最重要的“人”的因素被忽视；（二）改革过程中遭遇的新问题：对新的理念忙于“贴标签” 使课堂教学形成“快快走过场”的过程，留给学生思考的时间和发展的空间也就非常有限，所设计的情境之间没有本质的联系，教师对教学的预设与生成关系的认识存在偏差，形成套版模式，教师应该把那种机械封闭的硬性预设转变为一种灵活开放且又为教学过程实施留有弹性空间的预设；（三）如何从旧教学设计向新的教学设计转换：设计强调教学对于学生成长发展的重要价值、包含性、综合性和有机性。教学内容本着“育人”的资源与手段，整合知识结构，将课堂教学的各种要素进行综合，使各要素之间相互影响、相互渗透、有机融合。 第二阶段：二年级各位老师对本册教材中所涉及内容将如何进行知识结构的整合处理提出自己想法并和大家进行分享交流。 　　段雅娟老师根据新基础教育理论和宗旨，结合教材内容对以下知识点进行了整合。将表内除法（一）和表内除法（二）合并为一个单元，原来需要15课时的整合后减少了5课时，用口诀求商将两单元同类内容整合教学，先解决好算法和算理，再熟练技能，体现教结构和用结构，其次对单元教学进行了调整，先上数与代数的内容再上第一单元和第三单元统计和图形与几何的内容，在这个过程中就可以巩固除法计算，之后再上第五、六单元，同样遵循着巩固计算的同时进行着其它单元的学习。 郑少萍老师主要是对表内除法（一）和（二）的整合进行了介绍，将用乘法口诀求商的方法及解决问题整合在一起，用除法解决实际问题整合在一起，第5单元混合运算例1和例2进行了整合。白丽老师结合自己多年教学经验，将这次疫情线上课的教学内容进行了调整，将本册书数的数与代数2、4、5、6、7单元的内容也是本册的重点都留到学生返校再进行学习，通过互动提升学习效果，对第2和4单元进行了一个跨单元整合的介绍。教研组长田老师结合几位老师的分享交流进行了点评和总结，每一位老师都准备的很充分，分享的很具体，在实际中可以将每位老师不同出发点的整合统一在一起，利用老师们的优点形成一个具体可操作的措施加以课堂的实践。三位老师对知识结构的整合与梳理给了大家很大的启发，这并不仅仅局限于同一单元或同一册教材，可以是跨年级，可以是跨学科等等。 　　最后向书记发言，根据现在疫情的动态提醒每一位教师，我们的线上教学还要继续，每一位教师都不能放松，确保线上教学的质量关，不论是线上还是线下教学都要利用好课堂时间重视学生的七大习惯培养：提问、倾听、表达、对话、合作、批判、反思，做到“真”与“实”，并加强线上教学后台的管理和监控，考勤要抓实。 英语组 　　本周是我校开展线上教学的第6周，学习“新基础教育”在我校开展的如火如荼，本周外小英语组的全体教师于4月7日下午开展了本学期第6次英语线上教研活动——围绕“‘新基础教育’英语学科育人价值”展开研讨。 在李昱老师的带领下，我校英语组全体教师一同学习了“新基础教育”——英语学科语言综合能力的形成与学生主动健康成长。教学应重视思维教育，思维的扩散，培养孩子自主学习能力，形成一节开放，互动，生成的课程。把传统教学模式更变为主动课堂，学生主动学习，主动思考。交流分享会。会后，五花外小的老师们积极思考，探讨分享各自的课程，老师们提出自己的疑难，分享自己的教学方法，互相学习进步。今日的教研英语组明确指出需要完成的“百词百题竞赛”，李昱老师对各班各年级线上监考，线上批改，进行了明确分工。 　　教研的最后，各位老师对第六周英语教研，进行了一个数据输出，每个老师对自己的班级学习成果进行了一个交流，把课程的不足做到最佳，让线上课程学习效果达到最佳。 　　一年级《瑞哥叔叔自然拼读法2》老师对其学生开展简单英语演讲，锻炼学生们的语感，以及作业展示： 二年级《瑞哥叔叔自然拼读法4》作业展示：三年级下册人教版英语作业展示：四年级下册人教版英语作业展示：五年级下册人教版英语作业展示：六年级下册人教版英语作业展示：外小每一周的学科组教研活动都会进行“新基础教育”学习，给我们今后的教师和发展指明了方向，看到了无限的希望。专科组本周是我校专科组开展线上教学的第六周，为积极响应国家“离校不离教停课不停学”的要求。学校各教研组开展了关于学习“新基础教育论”的分享与研讨活动。外小专科组的全体教师于4月3日下午开展了本学期第六次教研活动。 　　本周由马芬老师主持并分享学习“新基础教育论”与思考。 具体从“读”“悟”“研”“思”四个环节进行开展。什么是新基础？它是国家教育部普通高等学校；人文社会科学重点研究基地；华东师范大学基础教育改革与发展研究所；研究项目。 　　1994—1999五年探索阶段之后，从1999年下半年开始进入推广性和发展性研究阶段。“新”就是关注每位学生终身发展服务上个体性人的主动发展，主动选择和积极实践把握确定性。课堂教学价值观的三层次重建论。 接着，各科老师针对学习内容进行探讨。大家纷纷表示在课堂上老师要守护好学生的好奇心，让学生喜欢和善于学习，对知识充满兴趣。提高学生的兴趣，使之对所教的这门学科发生兴趣，因为兴趣是学习的前提。 　　老师必须自己是充满求知兴趣的人并且善于对学生的兴趣差异予以同情的观察，发现隐藏在其后的能力，真正因材施教。 同时，各科老师结合自己的线上教学和“新思想”相结合的方法进行了探讨和分享。老师们纷纷表示要好好学习“新基础”，好好结合“新基础”并应用到自己的课堂上。最后，赵校对今天的教研活动进行总结：教研活动很认真，大家积极参与、积极学习，并达到了新的高度。校长对专科组的老师给予肯定。在今后的教学中，要充分的运用新基础教育论，有效提升自己的教学技能。这也是对我们老师的综合智力素质的检验和要求。虽然因为受到疫情的影响，学校的开学时间一直未定，但外小的老师们丝毫不受影响，积极认真地对待每一次教研，只愿不负春光，不误时节，惟愿疫散春浓时，师生携手，一边播种一边开花。 <h5>撰稿：王艳琳/袁盛园/苟亚芳/能映辉/田璟瑛/陈丽芬/李昱/马芬/高朝斌 审核：教学处 终审：行政办 </h5>