自从参加思维导图网课学习至今已有两年左右的时间，通过学习与本次课题研究，懂得了思维导图真正的意义不是在于教你怎么绘制思维导图，而是逼着你在思考问题的时候去带动右脑，通过主次排序，结构调整画在纸上，便于记忆和理解。下面是我们课题小组研究过程中的点滴记录： <h1 style="text-align: center">一、研究历程</h1> 课题明确后，我们小组迅速建立了联系，主要通过微信群彼此进行课题研究，首先主持人根据要求制定了研究方案，分阶段分重点的进行讲解，以此明确每一部分的责任人是谁，在课程标准研究中每位成员先研读课标，理清知识结构。然后根据分工运用思维导图绘制知识结构图，发到小组微信群，再经过大家的讨论和修改，最后定稿由高清童把各位成员绘制的四个领域的内容，综合在一个思维导图中呈现出来。通过研读课程标准，并以思维导图的形式呈现，对课标的内容有个清晰的认识，并能从思维导图中了解每个学段的课程内容和应该达到的目标，以及教师教学中应该采取的措施和建议。 <h1 style="text-align: center">二、研究成果</h1> 通过运用思维导图对课标部分的梳理，我们深刻感受到思维导图的强大作用，思维导图对我们的教学起到引领作用，把片段、复杂的知识形成了网络化的知识，呈现了课程总体目标、各学段的不同要求和各学段知识间的联系，形成直观、易懂、严谨的知识体系，让教师更加有条理地科学合理地进行教学。具体成果如下： 1、课标思维导图与说明 （1）小学体育课标总体结构 体育课标主要从前言、课程目标、课程内容以及实施建议四个部分进行讲解，重点要研究的为课程内容里的三个水平段。 （2）小学体育课标分类结构——课程目标 目标引领内容，整个学段体育教学都是围绕着这四个目标设计教学任务，所以一定要牢记。 （3）小学体育课标知识结构——学段课程内容 <h3 style="text-align: center">这是水平一（一二年级）的教学内容展现</h3> <h3 style="text-align: center">这是水平二（三四年级）的教学内容展现</h3> <h3 style="text-align: center">这是水平三（五六年级）的教学内容展现</h3> 以上三个水平教学内容都是围绕教学目标四个部分展开教学的，他们之间既有联系又有区别，针对不同的水平段对同一项运动的要求程度也是不一样的，但都是坚持健康第一和循序渐进的原则进行的。 （4）小学体育课标知识结构——课程实施建议 这一部分看似不重要，很多人往往会一带而过，但是它好比人的大脑，只有掌握一定的教学方法，才能对上面的教学目标与教学内容进行实施，否则只是一个躯壳，没有灵魂存在的体育项目又如何能开展好，值得反思。 2、全学科知识结构导图与说明 三本教材均从以上四个部分进行讲解的，其中第一和第四部分内容对应上面课标中的二和四，第二和第三部分对应课标中的三，为主要学习内容，每一项学习内容里面都会有相应的教学目标、教材分析、教学内容与教学建议以及教学评价要点与建议。 （1）学科知识结构一级图 每本教材的教学内容均在二和三里面，下面将重点对每一章节里面的内容进行再分支细化。（以水平一为例） （2）学科知识结构二级图 每一本教材里都会有相应的健康知识讲解，也就是所谓的内堂课，大家根据情况有目的的进行选择。 体育运动技能根据不同水平段设置的教学内容有所不同，但是学习的大体方向是一致的，下面将对每一部分具体的学习内容进行部分展示。 进一步明确锻炼的项目以及游戏名称，具体如何上好一节课需要教师积极的备课。 <h3 style="text-align: center">水平二教材分析——解放路梁菲菲</h3> <h3 style="text-align: center">水平三教材分析——龙泽巩立柱</h3> <h1 style="text-align: center">三、下步设想</h1> 1、主要研究：继续进行三个水平段的细致解析，针对里面的必学内容以及选学内容进行备注，重点对必学内容的知识框架进行分析，逐渐完善教材的整体认知目标，让教师对每一个水平段的教学一目了然。<div><br></div> 2、附加研究：针对上面提到教学实施建议这一块，继续搜索相关内容进行完善，争取让老师们在了解教学内容的前提下，更好的开展教学研究。 <h3 style="text-align: center">示例展示1</h3> <h3 style="text-align: center">示例展示2</h3> <h3 style="text-align: center">示例展示3</h3> 通过研究与总结，使我们进一步认识到思维导图不仅有助于提高自己的学习能力，更有助于实现终身化学习和学会学习的目标，我们体育课题研究小组会一如既往的开展下去。