<p> 一场突如其来的疫情，使我们的学习生活发生了巨大的改变，特殊又新鲜的学习方式无论是孩子们还是自己都很快的适应其中，事物都具有两面性，这段时间，也是孩子提升理解能力，自控能力的绝佳时期，孩子们更加认真的听课、完成作业，一起学习，一起成长。</p> <p> 每天的数学课要求提前10分钟进入课堂，从一开始的拖沓到现在的利落，孩子们越来越准时，正式上课前会对前一天完成作业的情况进行总结，认真的作业提出表扬，并且展示，普遍出现的集中问题会进行强调。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 这部分内容主要教学含有小括号的两步混合运算的运算顺序，例3继续从购物的情境中提出问题，学生尚未认识小括号，所以同学们从已有的列综合算式经验出发，会列出“50-20÷5”这样的算式。所以及时设疑很重要，因为这道算式应先算20÷5，而要求“还可以买几本笔记本”，应该先算买一个书包后剩下的钱，即先算50-20，认知冲突自然引发。</span></p> <p> 运算顺序与解题思路所要求的运算顺序之间存在矛盾引发学生改变综合算式顺序的心理需求，由于这里计算除法前先计算减法，所以在减法这部分可以添上小括号，表示要先算，突出小括号是如何改变综合算式的运算顺序的，进而指出:算式里有括号，先算括号里面的。</p><p> 好在网速问题一直没有困扰过我，课堂连麦一般不会卡，所以可以听到孩子们的讲解，而不是老师一味地灌输知识，简单的算式、文字也会发在屏幕的下方。</p> <p> 作业的完成质量可以直接掌握孩子们课堂学习情况，绝大部分孩子的作业干净、工整，正确率高。讲书也是新课学习后会布置的作业，读题—分析题—讲思路的过程。对于个别孩子不理解、出错的问题会进行一对一的语音讲解，这样的效率会很快。</p><p> 两个月的线上授课，有很多问题也有很多收获，不论是校内教研、同组教研还是观看全国的数学网络教研，每一次的听课探讨自己都有很大的收获，有了不一样的思路。教了，不等于学了；学了，不等于学会；会了，不等于会学。如何能让学生的学习更真实，更深入发生。</p><p> 进步的路上，一个都不能少！同心协力，共同度过这段特殊时期。期待与孩子们早日重逢！</p>