<p> 供应学校五年级数学组在教务处李凤副校长和黄小英主任的引领下，积极开展“共享共研，共育共赢”系列教研——数学校级观摩研讨活动。</p> <p> 我与五年级数学组的老师们积极研讨，从线上课堂组织形式、设备使用、教学设计思路及共享课堂方式都进行了反复调试。最终，顺利进行了全年级共享联播。</p> <p> 共享课堂的优点是外班的老师给学生以新鲜感，外班学生的参与增强了学生积极互动的氛围，全体学生坐在手机或电脑前面，认真观看，积极与老师进行课堂互动。虽然不能见面，但是直播课前的“老师好！”，结束直播时的“同学们再见”我们一项也不少。我们提前发起直播，进入直播间候课，等待学生进入直播间的时间用来考勤点名、点评学生昨天的作业。以谈话引入课堂，水到渠成。</p> <p> 另外一个优点是一人负责课上引领，一人负责消息区的回复辅导。避免了一名教师因为课程讲授而顾此失彼，不能照顾到大多数孩子的学情。我们课程中赵娜老师全程回复孩子消息区的问题，进行点评，课堂鼓励，保证了各个班级中学生的参与度，一定程度上保证和提高了课堂效率。</p> <p> 《分数的基本性质》一课，由于让学生自己动手操作，线上教学课堂展示不好把控，课前我自己提前录制用同样大小的正方形纸折出分数1/2、2/4、4/8的视频，通过教师动手操作视频建立学生的直观认识，再联系前面学习的分数与除法之间的关系，类比商不变的性质，引导学生归纳总结出分数的基本性质，沟通了知识间的联系，加深了学生对于知识的认识，促进了学生知识结构的完善和提升，探究过程和练习过程分别应用了类比和转化的数学思想，希望能达到提升学生的数学素养目的。</p><p><br></p> <p> 课后全体数学老师们积极研讨，说课、评课！</p><p> 我们发现数学共享课堂，运用“直播联播”的手段可以达到全年级共享一节高质量的线上教学课的目的，从老师们备课，上课学生反馈，都反映出共享课堂的实施有效地提高了年级组数学学科教学水平，老师们在磨课过程中提高了教学质量。</p> <p> 共享课堂能够提高课堂效率，也能提高教师自身专业素质，有其自身的优点。但不是所有的课型都适用，对于规范要求环节，需要老师根据对自己学生的了解，具体进行辅导和督促。</p><p> 这次公开课备课过程，也让我们总结出了数学学科教学的要领。进而引导我们进一步发掘在教学过程中渗透数学思想的方法。</p><p><br></p> <p> 今后将更积极参加数学教研观摩研讨活动，并且在平时的教学实践中多与老师们交流，磨课，进一步优化教学设计思路。开展如何充分挖掘教材中的数学思想方法、如何采取各种途径对学生进行数学思想方法的渗透的实践研究。</p> <p> 积极参加教研活动，使我们不断地在平时的教学实践中更新观念，我们领悟到数学的精髓不在于知识本身，而在于数学知识中蕴含的数学思想方法，学习数学的目的在于掌握和运用多少数学思想方法去解决实际问题。</p><p> 今后要严格要求自己在平时教学过程中把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入数学教学目标之中，不断研究如何在课堂教学的各个环节中有效渗透基本数学思想方法。</p><p><br></p><p> </p>