我的主题，我的学习之路

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律动

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教学

研修

学习

主题

组内

小学

大安市烧锅镇乡中心校 陈莹莹

      2020年的春季很不平凡，无数抗疫“战士”在抗击疫情的一线用生命战斗，作为他们后方之一的教育工作者，我们能做的除了严格执行居家隔离，那就是发挥教育的力量，给前线人员鼓劲加油儿，同时充分发挥主观能动性，守好教育这块阵地，为新学期的工作做到“未雨绸缪”。

      按照大安市教育局延期开学、停课不停学文件精神和我校2020年春季延期开学校本主题研修活动方案的工作要求，我积极主动的进行“居家式”校本主题研修活动。

1.确立主题阶段。

利用一周时间我们综合组所有成员采用网络研讨的形式进行主题的确立。综合组责任领导刘建楠老师、组长孔祥新老师带领综合组全体成员在微信群里进行网上研讨，我从学生在音乐课上的学习状态问题入手发表了自己的见解，针对于上学期的音乐教学，我发现自己缺少对学生音乐情感上的培养，学生学习音乐的状态比较被动，缺乏一定的自律能力。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，但有意注意的时间较短，学生们第一次接触可能性的问题，不大容易理解，音乐教学效果并不理想。

      针对这一问题我查阅了很多音乐教学资料并熟读了《音乐课程标准》，在小学音乐课堂教学中，坚持贯彻“以教为主导，学生为主体”的教学理念，创新音乐教学模式，引进新型的体态律动教学，激发学生的学习兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，从而全面提高自身的音乐欣赏水平。

      在新课改的背景下，教育教学要求将学生能力作为音乐教学的重点，根据音乐课程标准和二年级学生的学情分析，我确立了本次的主题：运用体态律动，培养学生学习音乐的能力的研究。

      主题确立后，我又进一步熟读了《小学音乐课程标准》并在百度文库中查阅了与主题相关的资料，杨立梅，蔡觉民的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，曾涤的《小学低年级音乐律动教学的行动研究》，奚莹馨的《试论小学音乐趣味教学》，贺庆璐的《巧妙运用“体态律动”，让小学音乐课堂更加有效》，陈晓雯所写的《“体态律动”唤醒音乐潜能》，王华的《浅析体态律动在音乐教学中的作用》等书籍并针对于音乐教学现在所存在的问题撰写个人音乐研修计划，更好的为本学期的主题研修做好铺垫。

2.自主学习阶段。（共三周）

第一周经过一段时间里的个人学习思考、组内相互研讨，我从个人主题确立的依据、要解决的问题、等五个方面撰写了“我的主题，我的教学改进设想”。

在小学音乐课堂上通过这三种新型的小学音乐体态律动教学模式，培养小学生学习音乐的能力。

1、在合理情境中进行体态律动，使学生掌握音乐节拍，增强学生学习音乐的感受能力。

2、借助多媒体进行体态律动，使学生掌握基本节奏，调动学生学习音乐的积极性。

3、在音乐游戏中进行体态律动，调动学生对音乐学习的主动性。

体态律动能让学生们充分的参与到音乐学习活动中去，促使学生音乐学习更加具体，加深学生的理解，提高学生学习音乐的能力，从而提高音乐课堂效率。

第二周结合我的个人主题，开展“居家式”电子备课。我选用了一节二年级下册第一课的学唱歌曲《郊游》教学设计上传组内研修群，进行网上晒课，组内合作研修活动，组内成员相互交流研讨给我提出了很好的教学意见，让我受益匪浅。组内彼此相互借鉴经验、积蓄研修内力，为开学后的实践探索做好铺垫。

第三周和大家分享自己“居家式”研修学习活动。

      新冠病毒阻挡了我们行走的步伐，却阻挡不了我们学习的热情。通过这段时间里的网上研修和组内研讨活动让我收获颇丰，使我有充足的时间重新审视自己以往的音乐教学。改变传统音乐教学方式，引进新型的体态律动教学，能大大提高学生学习音乐的兴趣，培养学生欣赏音乐美感的能力，将学生能力作为音乐教学的重点，调动学生对音乐学习的主动性，提高音乐课堂效率，从而全面提高学生欣赏音乐的水平。

      通过翻阅大量的“体态律动”音乐教学资料和观看专家学者、优秀音乐教师的教学视频得到很多启迪，反观自己的音乐教学却存在很大的反差，究其原因真的让人深思。

      首先，体态律动的音乐教学法主要特点是把音乐与身体的感应和运动紧密结合起来。通过节奏向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演，使他们能够掌握一种音乐和表演的即兴性，并且带有一种自己独特的创造性。体态律动在小学低年级学生中作为一种基本训练，常常为舞蹈或音乐游戏中的某些新动作做准备，有时也作为一种组织教学活动的手段，在进出活动室的时候用进行曲走步或作为某种舞步。由于体态律动和律动音乐有着密不可分的联系，因此以形象思维和动作记忆为特点的幼儿，特别容易在体态律动中享受到表现和创造的快乐。然而，在实际教学过程中，教师关注更多的是对具体动作的掌握，或者说是对优秀体态律动教师的教学模仿。由此，在自我教学中容易出现“生搬硬套”“消化不良”的现象。最后使得幼儿虽然对体态律动感兴趣，但是却对体态律动教学产生了厌倦。这归根结底还是在于教师对体态律动教学法原理的不熟悉。

      其次，用体态律动在小学音乐课堂中进行教学，效果是极为明显的，但教师在实际运用时一定要注意掌握原则，以其应用价值。

第一，体态律动要设计匹配度，即不同音乐内容需要有不同的体态律动，有些音乐内容不合适设计体态律动就不能勉强，这样才能帮助学生真正理解音乐内涵。

第二， 体态律动 要关注适用时机 ，不能将体态律动 一直运用在课堂教学中，如果时机选择不对 ，效果肯定大打折扣 。

第三，体态律动需要创新运用，教师对不同运用内容设计体态律动时要注意创新形式，如果形式太过单一，学生会产生审美疲劳，教师可让学生参与体态律动的创新设计，这对培养学生的创造力有一定的促进作用。通过搜集的这些资料运用到我的主题教学中，经过反复的研磨、推敲我的音乐教学一定会有很大的进步。

      居家网络研修让我真正理解了“研修”这两个字的含义，研修教给我的最为宝贵的不只是学习知识本身，更重要的是获取知识的方法和变得理智的勇气。我们真正期待研修赠与我们的，不是一块金子，而是那点石成金的手指头。做一个研究型、智慧型的教师，需要对学习和研究赋予真情付出，需要把握任何能促进自身成长的机遇。

      在当前浮躁的社会环境里，做到这点并不容易。然而人有了伟大的精神，才会有崇高的目标。王国维认为，古往今来但凡有大成就者都经历着三个境界，而第一境界就是：“昨日西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。这给我们的启示是：人要成功，须登高望远，内心充满憧憬。是啊我们真的需要仰望星空，需要通过学习和研究获得一双慧眼，看清学生们成长中的需求和危机，以及自己肩上的厚重责任，把研究与实践结合起来，就向袁隆平老先生那样，把研究植根于大地，经过千辛万苦、“衣带渐宽”的付出，定会在“灯火阑珊处”有新发现，有新到达……