<p> 为激发学生学习英语的兴趣，营造良好的英语口语交际氛围，丰富课程资源，进一步提升学生的英语核心素养和持续发展能力，教科院课程与教学研究中心决定研发并实施初中英语课本剧课程项目活动。为统一思想，明确路径，步步为营，推广实践，做好落实，课程与教学研究中心在教科院四楼会议室召开了英语课本剧课程第二次研讨交流会，会议由初中英语教研员何术专主任主持，参加讨论会的有：教科院赵院长、课程与教学研究中心张院长、教科所李剑琴老师，高中英语教研员刘向荣老师，小学英语教研员杨永刚主任，初中物理教研员周玉池老师，以及来自文昌中学聂美香、展云风和四中初中部的李妍娟三位名师主持人。</p> <p> 首先由初中英语教研员何主任对英语课本剧课程的研究与实践进行整体汇报。何主任从七个方面对课本剧课程为何要实施及如何实施进行了具体而详细的介绍。</p> <p> 这七个方面分别为：</p><p>一、课程研究背景</p><p>二、课程开设的目的及意义</p><p>三、课程目标</p><p>四、课程内容</p><p>五、课程实施</p><p>六、课程评价</p><p>七、预期达到的效果</p> <p> 根据何主任的《初中英语课本剧课程的研究与实践》，我们分别提出了疑问和针对性的讨论。</p> <p> 第一：时间如何安排？</p><p> 大家都各抒己见，展云凤主任，聂美香老师，李妍娟老师都发表了意见，我们认为必须先进行知识输入后再让孩子大胆创新，灵活运用知识，课上可以展演，课后进行准备。</p> <p> 第二：是全员参与课本剧课程还是部分参与？</p><p> 教科所李剑琴主任因为正在研究English Drama Teaching Approach in Middle Schools，对为何要实施初中英语课本剧这个问题，李主任说，那些英语听力口语特别突出的孩子家长大都是可以带着孩子出国，或者家长自身也会英语，从这点我们可以得出结论，要想学好英语，必须要创设真实情景，而我们的大部分孩子没有出国或者父母都会英语这个 条件，所以我们就要帮助孩子来创设条件，课本剧应运而生，我们用课本剧作为载体，让孩子全员参与，整体提高，而且还要全部展演，让每个孩子都有切身体会，展演的时候可以将学生分为10个组来展演，让学生来评价，评价原则把握2个优点1个缺点的模式，充分发挥小组合作的作用，2到3个孩子写剧本，其他同学研究背景、音乐、服装等，这样的活动就是让孩子的从低阶思维发展到高阶思维的过程，李主任建议也可以利用社团进行排剧活动，一些名著、经典剧本都可以让孩子尝试并建议全面推开课本剧课程。</p> <p> 第三：课本剧是让孩子自己创作还是让孩子模仿已有剧本进行展演？</p><p> 何主任表示课本剧必须让学生自己现场创作，培养孩子的创新思维。</p> <p> 第四：课本剧内容是严格按照课本内容编排，还是可以采用其他资源？针对孩子水平参差不齐现象如何解决？</p><p> 小学英语教研员杨永刚主任点明可以整合各种资源，学习借鉴天津市一些优秀做法。杨主任也建议不同层次的孩子可以用不同的方式呈现，英语水平高的孩子可以适当拔高，水平低点的孩子可以把课本上的对话进行简单的模仿，学生展评方式可分为现场展评，剧本展评，网络展评，形式不拘一格，旨在调动不同层次孩子的主观能动性。</p> <p> 高中英语教研员刘向荣主任提出初中课本剧课程跟高中的读写一体化是一脉相承的，戏剧课程可以改变traditional class以输入为主的授课模式，不仅帮助孩子将听说读写有机结合起来，它更是以学生为主体的灵动课程。刘主任的建议跟杨主任的建议不谋而合，那就是展现形式要不拘一格，但必须要体现应用性和创新性。</p> <p> 初中物理教研员周玉池主任将他在大学如何成功学习英语的实地经验跟我们分享心得，要学好英语，就必须要运用英语，形式上可以是英语演讲、英语辩论赛，英语讲故事、英语游戏等等，让孩子可以客串，也可以反串，激发孩子学习的主动性和积极性。</p> <p> 教科院赵院长进行总结发言，赵院长说：初中英语老师把课本剧做到家，是功在当今，利在高中，名在千秋的大事，是服务国家战略人才选拔与培养，引导基础教育改革与发展，落实立德树人根本任务的头等大事。</p><p><br></p><p> 赵院长进一步答疑老师们提出的问题： </p><p> 就课本剧资源问题，毫无疑问是学生改写课本为剧本，资源必须是课内。那么优秀孩子是否可以拔高？答案是肯定的，我们可以让孩子扩写、续写！一定要尝试采用各种方法调动学生的主观能动性和创新能力。赵院长引用了张院长的一句话“得课程者得天下“来特别强调课程的重要性，同时点明潍坊的四化课程：阅读、戏剧、编程、体育，教科院在语文、数学、小学英语等学科都取得了可喜的成就，所以我们初中英语利用课本剧培养学生的核心素养更显得迫在眉睫。</p><p> 赵院长在老师提出的时间问题上也给出了相应的建议，那就是可以充分利用好小组长，让小组长自己组建自己的课本剧团队，认领话题，利用合作学习来更好的完成任务，当然过程中的材料一定要整理汇总好。</p> <p> 最后何术专主任又带领我们名师工作室三名主持人进行了最后的商讨，我们一致的意见就是一定不能凌驾于教材之上进行，而是先在每个模块的第一、二单元语言输入的基础上，培养孩子的创作思维，大胆构思，创作剧本，进行课本剧展演不仅要有剧本，还要有情景、道具、音乐、舞台背景、文化背景等等，可以在一周开始的时候给孩子提前布置好任务，让他们有充分的时间去准备。</p> <p> 研究会不知不觉的进行了三个多小时，我们对课本剧课程的思路也越来越清晰，相信我们初中英语课本剧如果真正实施起来，非但不会影响我们的教学成绩，反而会让孩子的英语有效学习近平总书记提高，孩子的学习成绩也会有长足的长进。我们英语的核心素养是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，如果把我们的课本剧充分运用起来，孩子们的核心素养都可以灵活的去培养，让每个孩子都成为合格的中学生。让我们每位英语教师在教科院倡导的课本剧课程的东风下，大胆扬帆前行，相信不久的将来一定会硕果累累，让我们拭目以待！</p>