【碑林教育•思政】碑林思政教师读书进行时——（小学篇九）

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2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思政课教师座谈会时，就如何办好学校思政课、发挥好思政课教师作用作了重要讲话。根据《碑林区教育局关于进一步提升中小学思政课教师综合素养活动方案》, 2020年1月，在全区思政课教师中启动了主题为“让阅读成为习惯，做新时代合格教师”的读书活动，由碑林进校提供小学、初中、高中思政课教师阅读参考书目，学校、教师因校因人制定合理科学的读书计划。旨在通过读书不断提升我区思政课教师的理论素养，并与教学实践相结合，形成更加成熟的教学思想，从而更好地发挥思政课教师作为学生健康成长的指导者和引路人的作用。

　　现将活动第一阶段部分教师的读书心得与大家分享。

《接上童气》阅读心得

理工大附小 费菲

“停课不停学”期间，我静心阅读了《接上童气》这本书，这本书是针对小学《道德与法制》统编教材的研究，其编者高德胜是统编版《道德与法治》的执行总编，包括章乐和唐燕都是我们教材的核心的编者，这本书从编者的角度出发，给我们介绍了《道德与法治》在编写过程中，编者的一些思路的想法，让我们更深入、细致的了解了《道德与法治》这本书的编排想法和教学中应该注意的一些问题。
　　在阅读章节中，我印象比较深刻的是这本书中反复提到的“儿童经验”这个说法，那怎样才能更好的理解“儿童经验”，通过阅读我的收获就是尽可能让我们的课堂贴近儿童的生活，正如编者所说，他们想通过多方面的努力，破解生活化教材编写的难题，打通教材抵达儿童生活的通道，使德育教材真正回归儿童生活，为儿童的道德成长服务。我想这才是孩子们真正想学习的生活智慧。这也是我受益最深的部分！

　　从探寻教材抵达儿童生活之路，把“德育”和生活润物无声般联系起来，真正指导了我的教学思路，《道德与法治》这本书其实就是在为孩子们的生活服务，指导孩子们生活，教会孩子们生活中的一些“道德观”。其实在日常教学中，我们可以采用书中所说的“用生活事件组织德育教材”，我想这便是“接上童气”的一种最好体验。教学中，我们必须以学生作为主体的生活事件为主，同时兼顾其他生活事件。这样不仅调动了学生的积极性，同时也激发了学生的主动思考的欲望，而通过具体事件收获的生活知识，则会通过课堂教育后化成学生的生活经验，更好的引导学生过好当下的生活。通过阅读教材配合《接上童气》这本书，我发现教材中所列举的一些事例其实距离学生生活很近，那么通过老师的指导，学生们就有了自我认识上的提升，这就是编者“接上童气”思路最好的体现，也是成功之处。值得我们一线教师为之深入研究，真正把“接上童气”落实到课堂教学上，一定会给学生更多更真实的收获。

阅读《接上童气》对我教学具有很宝贵的指导价值，其中尤其重要的一点在于“道德与法治”观念教学过度和引导，在这本书中，我也找到了想要的答案。在教学过程中，我们应该怎样掌握两者之间的度，一直是我拿捏不好的一个环节。《接上童气》这本书中给了我很好的指导，书中说道“道德与法律有各自的独立的领域，我们不能将二者合二为一”，在教学中我们应当把道德教育和法律教育在学生的生活中融合，就比方说“上学路上”这一真实的生活场景，也会涉及父母、老师以及其他人对儿童的关心和帮助，当然也会涉及交通法规的知识，前者属于道德教育的内容，后者属于法律教育的内容，一旦把它回归到生活场景当中，孩子们的习得就会自然而然的衔接了，这正是“接上童气”的魅力引导。
同时，我们在教学中也要关注到“法律背后的道德精神的渗透”道德教育和法制教育不仅可以是表层的、显性的融合，也可以是深层的、隐性的融合，即重视法律背后的公平和正义，重视法律对待特殊人群的保护，同时也展示了法律正义和温情的一面。我们在教学不同的年龄段的学生时，只要做到了尊重儿童的身心特点，了解孩子的同时，按照儿童的知识逻辑进行法律法规的教育，尊重儿童，相信孩子会从课堂上收获更多。
　　《接上童气》这本书不仅仅在指导我们教学，更多的是在告诉我作为一名教师应该关注什么、尊重什么？只有让自己接上童气，才能让课堂真正的接上地气。让学生喜欢，让学生收获。好书不厌百遍读，相信在接下来的教学中，在这本书的指导下，我会从中收获更多！

接上童气，接上地气

——读《接上童气》有感

理工大附小 黎侠

初次相遇，求而不得
　　第一次听到这本书的名字，是在已临近2020年春年的一次道德与法治培训中，那天下了2020年的第一场雪，许多老师是冒着风雪参加了这次培训。本已临近过年，又是这样一个恶劣的天气，心中颇有些意兴阑珊，但培训时罗婷老师、马亮老师、姚辉老师的精彩讲座很快就吸引了我，听着她们倾情讲述着自己的道法之路，一面内心激动，一面心生渴望——怎样才能成为她们这样优秀的道德与法治名师呢？怎样才能上好这套全新的《道德与法治》教材呢？就在这时，我们的教研员汝老师向我们推荐了这样一本书——《接上童气》，汝老师说：“这是一本能够很好的指导我们教育教学的书，我们每位思政课老师都应该静下心来用心去体会书中的内容。当我们把书中的内容和我们的教育教学相结合的时候，我们才能真正的上好的思政课。”听了汝老师的介绍，我就迫不及待地想要购买这本书，但这来势汹汹的疫情，让我的购书计划一拖再拖，只能在汝老师的每周分享中先过过眼瘾。终于，近期收到了这本“漂亮的书”（第一眼就被漂亮的封面吸引了）。 故事中的精彩
闻着墨香，翻开目录，浏览一番，决定从“附录：教材编写故事”读起。因为故事中的专家们更多了一丝烟火气息，走进他们编书背后的故事，就更接近他们编书的内心世界，再读起书中的各个章节时，就像是有他们在引导着、陪伴着。
“夜不能寐，食不甘味”是鲁洁教授编写这本书时的真实写照。这位81岁高龄的老人一生致力于教育事业，在历经三次肿瘤手术手后，仍毅然决然地接受了小学统编教材《道德与法治》的编写任务。他的“百宝箱”里装满了各种各样的素材资料，总能在关键时候给予编写组最大的帮助。在我看来，那个百宝箱中满满的都是一位教育工作者的使命感、责任感。虽然我只是一位普通的教师，但我也想从这位可敬的老人身上接过这样的使命和责任。
　　“一篇课文成型的‘12道工序’”是教材编写组“制作”一篇课文的日常。从确定教育主题到确定课文起点，从搜集相关研究成果到一遍遍的审稿复稿，再到试教、修订，真的是历经千锤百炼，这其中凝结了多少编写组诸位老师的心血。所以，当我再次捧起《道德与法治》这本书时，手中书是沉甸甸的，心中却是亮堂堂的。虽然我只是一位普通的教师，但我也想从编写组的各位可敬的老师身上接过这样的严谨与付出。 新的名称，新的意义
　　小学德育课程的名称由“品德与生活（社会）”改为了“道德与法治”。初看这个变化，认为在教学中这门课被分为了两个部分，一部分讲道德，一部分教法律。在《接上童气》的书中我看到了一个“大德育”的概念，这是一种融道德、法律、政治、思想、心理等内容为一体的教育。由此可以看出，现在的《道德与法治》课程涵盖面非常广泛。书中提出的“法律与道德是相通的”这一观点让我想到，其实我们日常所做的对孩子的规则规范教育，基本文明素养的培养，基础性的道德教育都是一种“前法律教育”，在这些前法律教育的基础上，再加入法律法规的相关知识补充，就更好地培养了孩子们有意识的、自觉的法律意识。现在的统编教材都是从贴近孩子们生活的角度或者素材入手，基于孩子们感性认识的基础上，逐渐形成理性认识，适时再加入法律法规的学习，无形中就强化了孩子们的法律法规意识。这正是小学《道德与法制》课中法律与道德相通、融合的体现。 接上童气，接上地气
　　接童气，使教材成为儿童生活中的伙伴。一直以来小学的思政课给人以听起来高大上、做起来假大空的感觉。教材高高在上，学完我行我素。拿到新的统编教材，初时仅觉内容丰富了许多，有趣了许多，教起来课堂活跃了许多。读了这本书才恍然，这叫“接上了童气”。每一册《道德与法治》课本，不再是说教式的教科书，而是陪伴每一个孩子成长的童伴，她陪着孩子们一起长大，引导孩子们解决生活中遇到的点点滴滴问题。这正是教于无形，这位童伴在默默中帮助孩子们形成良好品德和乐于探究、热爱生活的精神;引导孩子们知法守法，树立法治观念和法律意识;在孩子中传承中华优秀传统文化、引领社会主义价值观。因为它接上了童气，所以就接上了地气，和孩子，和老师达成一
鲁洁教授曾说过:"我始终坚信,德育应该是最有魅力的。因为德育面对的是人而不是物,即使是物,我们也要显示它背后的人,显示它与人的关系;它面对的是一个个有血有肉的人,是人心,而不是抽象的概念化的人和冷冰冰的理性;它面对的是人的向善之心,它展示的是人对美好生活的向往和对美丽人生的追求。"我想鲁教授的这番话，应当成为每一位思政人心中的信念。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

撰稿：费 菲

黎 侠

审核：汝 敏

制作：汝 敏