岂曰无策，与子同商 ——记一机四中语文教研“空中连麦”

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　　一段特殊的“云”上分享会，一段难忘的线上教研。

“线上教学”在这一个多月的实践中，成为了我们主要的授课方式。在当主播授课的这段时间，老师们对这一授课模式既爱又恨，爱的是它的便捷，解决了疫情期间的授课问题，恨的是交流互动、沟通、监督、落实等等问题，就在这个恰好的时机，郭雅坤老师组织的这次语文教研活动犹如及时雨一般，给我们解决了语文教学中遇到的问题提供了好的解决方法和崭新的授课思路。

·重基础 定方向

基于学情的分析，拓展延伸课立足短平快的原则，也就是力求简明精致高效融合。教学目标明确，一课一得，不走长线，学习任务一目了然。任务的布置不复杂，从学生的学情出发。课后任务统一明确，一般包含笔记检查，也会根据课堂内容设计相应的习题，以此反映学生的听课情况。如人物关联图、思维导图设计等等。

·激兴趣 抓落实

在线的教学课定位，要有别于平时，激发学生的兴趣更重要，除了剪辑音频视频来激趣，初一年级组吴菊花老师，还用课前学生分享新闻的形式来激发学习兴趣，既让学生关注生活热点，又使课堂气氛提升，学生们兴趣浓厚。

　　线上授课中，老师们大部分用的是钉钉授课。钉钉有视频会议授课和直播授课两种形式，应该如何更高效地使用呢？视频会议授课和直播授课，两者各有优缺点。为此老师们展开激烈讨论。直播授课互动性稍弱，连麦和语音稍稍滞后，且会浪费时间。视频会议授课在实时互动回答上很不错，缺陷是课件播放容易延时滞后，而且无法播放音频视频等。但是可以看到每个孩子的神态和坐姿。

因此，初三年级组把两种形式的课堂交互进行，按照学习内容来选择合适的授课形式，比如需要更多的图文并茂的讲解和音频的互动，选择直播授课。但是如果是练习讲评，或者是适时语段的问答互动就会采取这种视频会议的授课形式，这样不间断的突击交互，学生在某种程度上也会有保不准的心理暗示，到课率就好很多。

·细推敲 提效率

网课时间有限，45分钟的课堂，互动的环节锐减，更需要教学的内容有纯度。因而教学语言要精确。在线课堂缺失面对面肢体语言的互动，学生更容易受到听觉的影响。语言层次不清晰，表达零乱琐碎，学生难以专注倾听。因此老师们进行了细致的教研，反复磨课，优化讲稿，确保课堂语言精简、到位。

·广读书 促能力

名著导读课，一直以来是我校的特色课程，这学期将继续如火如荼开展，为此，郭雅坤老师做了题为《名著阅读课程化》的微型讲座，布置了新学期开展阅读课的相关任务。阅读课分为读前激趣课，课中引导课，课后交流课。学生阅读分为五步：自读——设疑激趣，制定计划；初探——整体感知，分享初感；深读——个体研读，质疑思考；共议——合作探究，深度交流；表达——阅读输出，成果共享。教师们各抒己见，畅谈阅读课的经验和教训，为新学习的课程开展建言献策。

　　面对疫情，老师们一边克服心里的恐慌，一边努力学习现代技术，在第一时间就让广大学生体会到了云端学习的魅力。即使是纯在线、不见面的情况下，老师们都是有心的，通过这次“云”上教研活动，老师们纷纷感叹受益匪浅。我们之间虽然隔着小小的屏幕，但心的距离虽远实近！一机四中语文大家庭齐心协力，我们，一直在前行路上。