初中语文知识结构思维导图呈现形式研究中期报告

禹城永锋双语实验学校 刘文惠

　　语文素养是学生学好其他学科的基础，是学生实现全面发展和终身发展的前提。在新课改的大背景下，语文课程教学应致力于学生语文素养提高来展开，然而并非如此。很多语文教师的教学设计几乎是以文字、语言等内容组成的，没有很好的利用教材以深入挖掘有用的知识信息。这样的教学方式，过多使用则不利于学生分析问题能力、解决问题能力以及发散性思维能力的培养。为了找寻适合语文学习的方法，本课题旨在研究思维导图对于提高语文教学质量的作用。

2019年10月29日在禹城教育局开题论证会后，我们初中语文课题组首先建立微信群并制定了研究方案，在1月份依据新课程标准完成第一阶段的研究任务后，3月份鉴于当前疫情的特殊情况，我们三位教师各自在家研究，遇到问题并及时在群内交流。随后依据方案有计划的开展研究，收到了初步的研究成效，现将2019年11月-2020年3月研究情况报告如下：

一、研究历程

确立研究方案：

课题题目：初中语文知识结构思维导图呈现形式研究（2019XKTS001）

主持人：王  龙

研究人员：戎  旭  刘文惠

研究计划

（一）实施研究阶段（2019.11-2020.5）

1、课程标准思维导图研发阶段（2019年11月 - 2019年12月）

在这一阶段的研究中，我们将继续研读课标并绘制课程标准思维导图结构图。

每位成员先研读课标，理清知识结构。然后根据分工运用思维导图绘制知识结构图，发到小组微信群，再经过大家的讨论和修改，最后定稿。

我们将从总目标、学段目标、课程内容和实施建议四个方面运用思维导图形成知识结构图。 

具体分工：

组织协调，整合导图：实验中学 王  龙

总目标和学段目标部分：龙泽学校 戎  旭

课程内容和实施建议部分：永锋学校 刘文惠

由王龙把各位成员绘制的四个领域的内容，综合在一个思维导图中呈现出来。

预期效果：通过研读课程标准，并以思维导图的形式呈现，对课标的内容有个清晰的认识，并能从思维导图中了解每个学段的课程内容和应该达到的目标，以及教师教学中应该采取的措施和建议。

预期阶段成果：课程标准系列思维导图及说明

2、学科知识结构思维导图研发阶段（2020年1月-  2020年3月）

本阶段进行全学科教材研读，并用思维导图绘制出知识结构图。分别从“散文教学”“小说教学”“文言文教学”和“应用文教学”“写作教学”五个领域进行研究，将每个领域中学阶段的课程内容、课程目标以及教学建议等绘制在一个思维导图中，形成一个大的知识体系。

具体分工：

王  龙   “散文教学”“小说教学”

戎  旭   “文言文教学” “写作教学”

刘文惠   “应用文教学”

最后，由刘文惠、戎旭把各位成员绘制的五个领域的内容，综合在一个思维导图中呈现出来。

预期效果：通过思维导图的呈现，让老师们对整个初中阶段的语文知识体系有个清晰的认识，并能从思维导图中了解到每个学段的课程内容和应该达到的目标，以及教师教学中应该采取的措施和建议，达到提高课堂效率的最终目的。

预期阶段成果：学科知识结构系列思维导图及说明

撰写中期报告（第1、第2阶段研究历程和研究成果） 

3、分册知识结构思维导图研发阶段（ 2020年3月-  2020年4月）

这一阶段进行分册教材的研究，这一阶段是最繁杂的阶段，也是对教师最有具体指导意义的阶段。这一阶段我们分为三部分，具体分工如下：

刘文惠  初一年级

王  龙  初二年级

戎  旭  初三年级

在这一阶段的研究中，我们打算分册绘制思维导图结构图。在时间允许的情况下，力求把每册每个单元的课程内容、教学目标、教学建议，以及每个单元中每一个信息窗的知识点、教学目标、教学重难点的突破以及教学建议，都通过思维导图的形式呈现出来，对教师的课堂教学起到直接的引领作用。

预期阶段成果：分册知识结构系列思维导图及说明。

本阶段研究成果

实验中学王龙负责阅读教学，王老师将阅读教学最重要的两个部分——散文教学和小说教学，利用思维导图细致的展示了如何就这两个重要的部分展开教学。。

　　散文教学可以从线索、选材、主题、类别这四个方面入手，进一步帮助学生进行深入理解。

　　小说教学则主要从环境、人物、情节、结构、标题这五大方面进行教学。

　　龙泽学校的戎旭老师依据新课程标准将文言文教学从翻译方法以及释义两大方面就行了详细的整理。

　　永锋双语实验学校的刘文惠老师从不同类别的作文入手，并对作文教学提供了具体的方法。

　　最后，课题组成员将四个领域内容进行了融合，在一个思维导图中呈现出来，更加形象直观。

　　目前，我们已经完成了本课题研究的第一二阶段，并取得了阶段性成果，但是研究的脚步仍未停止。将思维导图融入语文的教学，能够使语文复杂庞大的知识更加系统化，并且可以使学生的思维主次分明、逻辑清晰，更重要的是不会遗忘思维的每个环节，大大降低吸收知识所耗费的时间。

接下来，本课题组成员将会按照课题研究的环节，一步一步更加细致化地进行研究，力争顺利结题，为语文思维导图研究应用贡献一份力量！