【南小金科：清明专题活动】不寻常的清明节带着思考铭记历史

拾肆

2020年4月4日，庚子年，三月十二，清明。 “一朝春雨后，万物皆清明”，是祭祖、踏青、播种、插柳的好时机，与家人共追忆逝去的祖先，与友人同分享春归的喜悦。 今年的清明，有些许不同——你也许注意到的是缓缓下降的五星红旗、震慑人心的笛声长鸣，南小金科的孩子们在这一天，一起用特殊的方式缅怀英雄，致敬英雄，寄托哀思，慎终追远…… 4月4日，这个特殊的日子里，我们共同目睹了许多“不寻常”。上午十点整，所有汽车长按喇叭鸣笛，全国降半旗，国际论坛中出现了一个声音“全球哀悼日”。 面对这些“不寻常”，南小金科的孩子们带着疑问，怀着好奇，秉着探索与发现的精神，开启了为期三天的探寻之旅。在清明假期里，孩子们通过查阅资料，问询长辈，伙伴协作，深度思考，拓展视野……逐渐学会了用深思探索的方式，带着主问题深究的方式，明白了这个特殊日子里的“不寻常”。 　　英国医学期刊《柳叶刀》（The Lancet）主编理查德·霍顿（Richard Horton）3日在推特发帖，倡议国际社会在4月4日和中国公众一起，为新冠肺炎死亡病患，特别是因公殉职的医护人员默哀致敬。 这一倡议，引起了世界各国的不同呼声。一篇倡议“全球与中国一起致哀”的帖子引发的轩然大波，也正提醒着我们今天是一个特殊的日子，是有着几千年文化底蕴的“清明节”。 　　在这个特殊的传统节日里，南小金科德育处结合孩子们的实践能力，探究能力，以及思维表达能力，制定了符合孩子身心发展规律的三段式探究活动： 　　每一学段的主问题之下，都为孩子们提供了问题的细化、活动的建议、以及用何种方式进行实践探究的成果展示。让孩子们在参与活动的过程中，能切实体会清明这一传统节日的文化含义，并能在探究学习的过程中，提升自己的思维表达能力。 高段——聚焦热点，明患难与共 4月4日，是全国哀悼日。这一天里，我们要做什么？你知道哪些日子也被定为全国哀悼日吗？ 五六年级的孩子们以“聚焦热点，今年的4月4日为什么是全国哀悼日？”为主问题，收集信息，结合时事热点，还发出了自己的倡议：有对人类命运共同体的思考、有对人与自然和谐共处的担忧、也有为逝去英雄的致敬…… 理性思考，逻辑辩证的思辨能力也在一次次探究中磨练着。 中段——查《国旗法》，知生当如斯 　　今年清明举国哀悼，在我们金科也降半旗寄托哀思，你知道为什么要降半旗吗？又是为谁而降呢？ 三四年级的孩子们以“今年清明为什么全国降半旗？”为主问题，展开了主题探究。通过查阅资料，同伴学习，分工协作，明确了降半旗作为国家行为的重要意义，同时也在探索过程中丰富了自己的知识领域，对我们的五星红旗，肃然起敬；对降半旗纪念的英雄人物，肃然起敬。 低段——观察生活，解落叶归根 　　有外国人在网上问：“中国人每年孜孜不倦地祭拜祖先，真的会得到祖先的庇佑吗？”而对于更多的中国人来说：他们没有死去，只是换了一个地方活在人们心里。仪式，是为了不要遗忘。对于千百年前的中国人来说，祭祖是脑海里的人和经历过的事，是手中的纸和笔，是墓碑上的时间和名字。 一二年级的小朋友们，经过问询家长、查阅资料、动手制作等方式，明白了“祭祖”的意义，尝试用“云扫墓”寄哀思。 　　经过了五千年的文化滋养，寒食和清明合二为一，成为缅怀故人，激励生人的节日。已逝不可追，未来犹可期。 本次主题探究活动，孩子们通过上网查阅资料、分类归纳整理资料、问询长辈、伙伴协作、关注新闻、分析不同呼声、理性思辨、深思倡议等多种方式；让这个特殊的清明内化于心，深化于情。孩子们也在本次主题实践探究活动中，学会了通过“观察现象——质疑提问——探究解决——思辨验证——自悟自感——内化于心”思维方式。 策划：德育处撰稿编辑：彭杰梅 审稿：贺菡