我的战“疫”——线上教学叙事

黄钜镔

突如其来的一次疫情，让每一个人都措手不及。一段时间内，工人无法正常开工，学生更无法正常上课，无数医护工作者逆流而上，为抗击疫情全力拼搏。作为一名教师，在这特殊的时期，我们更应该承担教育的责任，坚决不让学生的学业受到影响，运用有史以来最新授课形式——网上授课，对学生进行线上教学。  ——  题记 （一）运筹在握，如期“开学”。        2月17日，我们学校的线上教学正式拉开帷幕，转眼间，到现在已经7周有余。从开始的一筹莫展到现在的逐渐成熟，无论是老师还是学生都在摸索中适应新的学习方式。虽然学习场所发生了改变，但老师从没改变过自己兢兢业业的教学态度。我始终按照学校有关线上教学要求一一去完成好各项任务。首先，我在网上查阅大量有关线上教学的资源、教学方法、具体操作指南等，在家提前制定好线上教学的计划，并在周一通过微信群、钉钉学习群等向学生公布本周的线上学习内容，做到不上无准备的线上课堂。其次还通过微信、钉钉、电话等向家长学生告知线上课堂的学习方法，录制有关线上学习的操作指南微视频转发给学生、家长，与各位家长、学生做好相关的沟通衔接，务必做到让每一个学生都能懂得网上学习的操作。对于个别学生看了“操作指南”和微信沟通都没办法操作的，我和班主任一起去到学生家中亲自指导。       停课不停学，学生开展线上学习，这是学校给出的要求，也是我们每个教师在这次疫情战中所做的重要工作之一。        线上教学形式多样，但它对于我来说一切都是“新鲜”的。线下教学自从1986年踏入讲坛至今，跌跌碰碰已经三十多个年头，虽然没有什么好经验，但起码也有一套自己在课堂上如何实施教学的方法。而现在的线上教学是“0”记录。心情真好比一个人刚去到汽车教练场学开汽车样子，既紧张又害怕。但无论结果如何。事情还得干下去。也算是为了学生停课不停学，为了夺取这次的抗疫战的最后胜利，贡献出自己的一份力量吧。所以我并没有被面前的困难所吓倒，而是鼓起勇气，迎难而上。第一周的线上教学主要是以学生观看微课视频为主，完成适当书面作业，并在钉钉学习群的家校本提交。一个星期下来，我在线上批改学生提交的作业，发现完成的质量，效果一般，不容乐观。这是为什么？心中产生疑问。是不是个别学生根本没观看有关的微课视频，只做作业。（也就是说，学生没按照老师的要求去全部完成线上学习任务）。我们知道教学无论是线上还是线下都得有教又有学。这样才能相得益彰，现在的情况显然是只有老师的教，没有学生的学。老师是教了学生如何去网上看微课视频，是不是因为观看微课没有互动，学生们难以集中注意去学习？所以效果差。怎么办？我在脑海里不断的思考着，该如何才能控制学生的学呢？一番苦思冥想之后，我想起了现在网红词语——“直播”。不如试试直播上课是否能吸引一下学生的注意，于是，一场“声势浩大”直播就这样开始了。         一开始，我只会简单地用手机直播讲课，现在，我能通过电脑熟练运用课件、微课直播，这都是经过一番番的尝试和体验而得来的成果。人生的第一次直播，回想起来，还真有点像满脸都是饭颗粒的小孩吃饭样，直播的“对白”明明早就写好在稿子上，也不知是什么原因，声音有总点颤抖，语言表达上明显的不协调。虽然如此，为了我们的学生能更好地完成线上学习任务，像想吃饭的小孩那怕是弄得满脸饭颗粒，还是自己把饭吃了，而我同样的事情还得把它完成，第一次直播结束，我反复回看重播，发现直播对于吸引学生的注意力效果确实不错。但是，再重复看回看，就觉得直播画面总有点不太对。        我首先尝试询问学生的观看体验，看是否能够反馈出有用的信息。老师：“你好，你觉得数学直播课的学习效果怎么样，有什么情况可以直接在微信群或钉钉学习群回复信息，老师谢谢你们的支持。”学生1：“老师，直播画面没有看不到学习内容，不是很明白你说的内容。”学生2：“老师您说的话有点快”学生3：“老师，我看到你了。”……从学生的反馈中，我了解到了许多直播中存在的问题，我打算一一解决这些问题。在后来的直播中，我把手机的相机对准了要讲的内容、题目等，这样几次的直播下来，总算有点成效。正在自己“自鸣得意”的时候，突然收到一个热情的家长信息。家长：“黄老师，您好。我明天拿我的直播架给您在直播时用，不用您那么辛苦，这样小孩听和看您的直播都容易明白。”我：“为什么要用直播架？”家长：“您现在用的是手机直播，小孩在看直播时画面非常晃动，语音和画面也不协调。”我：“哦，明白了，不用您的直播架，我改用电脑直播，谢谢提醒。”        后来我发现，用电脑直播能够得到更好的直播画面，，为了在直播有更好的互动效果，我还专门购买了新的笔记本电脑作为直播工具。就这样，在一个个挑战中，我不断学习、不断提高、不畏艰难，一步一脚印。慢慢地，我们的空中课堂也逐渐成形。 （二）直播连线促进学生的健康成长。        在直播学习当中，要想得到理想的课堂效果和反馈，课堂连线显然是最好的选择。在我的直播中，一个名字叫雷志轩的同学，给我留下非常深的印象，给我留下深刻印象的不是他是我直播的连线常客，而是他在每一次连线说的第一句话，“老师，您好！”你们可不知道他往日的线下课堂学习的样子，活泼好动，连站立的姿势都需要老师来提醒一番，才能站好的学生。而今空中课堂连线的他变得很不一样，与空中的老师交流变得非常有礼貌。几次的连线下来，我发觉他真的变了，不但变得很有礼貌，而且变得越来越成熟、越来越懂事。通过这次线上学习，我发现，无论是线上还是线下教育，一个孩子的成长除了父母的引导更离不开老师的教育。雷志轩这次线上学习中的表现，成了同学们学习的榜样。当然像他那样在网上认真学习礼貌交流的学生还不止他一个，还有李瑞川、梁汉彬等等。                    通过直播，无论是学生在连线的表现还是学生在课前的“老师好”和课后的“老师您辛苦了”这样的温暖问候语，都给予我很多感动。病毒无情人有情，我们师生在线上的愉快合作，不仅是完成我们的学习任务，还让我看到我们祖国各族人民团结一致、共同战胜疫情的决心和力量。相信我们再次相聚在活跃大课堂的时候，会更加珍惜我们的这份情谊。 （三）线上作业批改加深了师生交流。        每天学生学习完毕都会按照老师的布置去完成适当的作业。学生线上提交作业后，往往是老师的最大工作量开始。我也不例外，学生若是按照老师要求完成的而且上传照片够清晰，批改起来还不算麻烦，但是个别学生总会或多或少出现一些小问题，要么是交错了作业的位置，要么是拍的照片太模糊。为此，我不得不反复强调作业要求。由于学生提交作业的时间不一样，我的正常“上班”时间也受到了很大的影响。为了我们的空中课堂能开展的更好，无论是什么时候学生遇到困难，向老师提出疑问，我都会第一时间回复。学生提交作业后，总喜欢第一时间看到老师的批改回复。我们班有一个姓吴的同学，由于他的家长白天上班晚上才回来，他完成的作业也只能晚上才能提交，提交的时候往往接近深夜。有一次，我在晚上十一点收到了他的作业，还是第一时间进行了批改，我刚改完他的作业，不到1分钟，他就回信息了。吴同学：“老师，我第二题错哪了?”老师：“这道题的计算应该是用简便运算方法计算，你没有用简便运算，所以不全对。”吴同学：“好，我马上改正。谢谢老师。”像这样，师生的交流反馈越发及时便捷，教与学也越发高效。         虽然线上教学给老师带来了一定的困难，但我还是迎难而上，搜集资料、精心备课，认真策划每一次的课堂直播，做到线上线下辅导一起抓，力求每一个学生都能在家中学得轻松，学的快乐。病毒肆虐，我们无法相见，但是我们都在用行动与之较量。相信不久之后，待疫情退去，山河无恙，我们可以再欢聚一堂，共同学习进步。                                                                                                          ——后记 单位：江口街道办第四小学作者：黄国海电话：13822693969邮箱：hgh3t@163.com