<p>制作人：沙洋中学李少君</p> <p> 经常有学生（或家长）问我，如何才能提高化学成绩？通过交流发现这些学生都有一个共同的缺点---不注重错题的落实。于是，我告诉他们要提高化学成绩，就必须落实好错题，就必须学会使用错题集。</p> <p>一、错题集的价值</p><p> 近几年，我做过一个初步统计，凡见诸于媒体的全国各地优秀学生学习经验的报道中，百分之九十以上的学生，都有使用错题集的好习惯。从沙洋中学历年考上清华、北大的近二十位学生的学习经验来看，他们无一例外都善于使用错题集，其中有两位是我的学生，2016届肖迅东（本人为化学老师兼班主任）现就读于清华大学，高中三年坚持每天整理和回做错题，我至今仍保留他的化学错题集；2018届王希雅（本人为化学老师）现就读于北京大学，她对错题集上的错题不仅逐一过关落实，还对错题进行拓展改编，举一反三。</p> <p> 落实好错题不仅可使学生的成绩高进优出，考上顶尖名校，而且可以低进高出，逆袭重点大学。我所带的2019届高考毕业班有很多逆袭成功的学生，下面列举几例：雷天池同学高一进班成绩全班最后一名，荆门市第3825名，高考取得全班第10名的好成绩，被大连理工录取；马洪舟同学高一进班成绩全班倒数第5名，荆门市第1444名，高考取得全班第2名的优异成绩，被华中科技大学录取；王子彦同学高一进班为全班倒数第12名，荆门市第750名，高考取得全班第4的好成绩，被华中科技大学录取；蔡元瑞同学高一进班成绩全班倒数第6名，居荆门市第1300名，高考成绩位居荆门市应届生第6名，被上海交大录取。他们三年时间内坚持不懈使用错题集、落实每一道错题，是他们成功的秘诀。</p><p> </p> <p> 在班级内部营造落实错题的氛围，可以促进班级同学共同进步、整体提高，大幅提升高考重本率。从2004年至今，我在沙洋中学做班主任十六年，带过五届毕业班，每届高考成绩均名列全市前茅。2016届高三毕业班30人上"985""211"学校，重本率达82.4%，其中5人分别被清华大学、上海交大、浙江大学、中科大、南京大学录取；2019届高三毕业班被"985""211"学校录取的有34人，重本率达81.2%，但高一进校时中考成绩在荆门市前200名仅3人（最好名次第44名），全班平均名次725名。十六年的班主任工作中，我始终将督促学生整理错题、回做错题并定期检查，作为培养学生学习习惯的重点工作去抓。</p><p> </p> <p> 为什么错题集对提高学生学习成绩有如此大的作用呢？错题集又叫纠错本、改错本、错题本，是指学生在学习过程中，把自己的作业、习题、试卷中的错题整理成册的笔记本。错题集的核心价值有三个方面，一是归集学习问题，它以连续记录学生学习过程中的各类错题为主要手段，是学习问题的集合，便于找到学习中的薄弱环节，错题本的建立为集中解决问题提供了具体的方向和依据；二是聚焦学习重点，错题集使学生学习目标集中，学习重点更加明确，学习更有针对性，抓住了错题就抓住了学习中的关键，解决错题、丢分少了，成绩自然会提高；三是养成落实知识的好习惯，收集整理错题是一个持续的过程，在此过程中学生通过连续不断的整理、回做和总结，一方面会加深对错题的理解，另一方面长期坚持，不知不觉就会养成及时复习、归纳总结的好习惯，而习惯的养成是学习能力的一种极为重要的体现。</p> <p>二，怎样整理错题集？</p><p>1，科目---除化学外，还有数学、物理、生物和地理等理科最适合使用错题集。</p><p>2，本子规格---尽量厚一些，以每科每学期（或每学年）使用一个错题集为宜，若太薄，摘抄错题少，短时间就要更换新的，本子多了，很容易失散，也不便于复习。尽量大一点，便于以后老师复印制卷进行检测。</p><p>3，题目选择---主要是知识缺陷和思维缺陷的错题，因粗心大意而错的题可不纳入错题本。</p><p>4，整理格式---错题集每页标页码，从第一页往后每页摘抄题目（或剪裁题目粘贴）、题目标上编号；从最后一页往前每页写答案、解析、错因、技巧规律和题后反思，答案前面也写上编号，与题目编号对应，便于重做错题时查找答案。</p><p>5，整理时间---当天的错题必须当天整理，若拖到第二天、第三天，可能连错题的位置和答案都找不到了。整理时题号前注明整理日期，便于一周后重做，并便于小组长检查是否每天在坚持整理。</p><p>6，整理方法---整理不是抄答案，而是重新独立做一遍，这是检验你是否弄懂的重要途径！整理就是最好的复习方法！</p><p>7，索引---在错题集的第一页可建立索引，便于归纳和复习时迅速查找，提高效率。新授课写明每章甚至每节的错题的起止页码，复习课写明每一专题内容的起止页码。</p><p>8，分类整理。新授课一般按章节顺序整理。高三的错题要进行归纳总结、分类整理，按专题、按题型整理。高三尽量使用活页本，可以随时增加纸张，某道题增加几种新的解法，某章节增加几道新的题型，方便快捷。</p><p><br></p> <p>三，怎样落实错题？</p><p>1，除错题集外，还应有一个错题回做专项练习本，专门用来逐一训练每道错题，重做某道题若多次错误，可在专项练习本中查找该题过程，可找到错误存在的关联，以便改进。</p><p>2、落实方式：重做错题有自我检测、同学互测、老师抽测、全班检测、错题变形测、月考滚动测等方式。每次要限时完成一定量的错题，再去对答案，不能边做边看答案！做错题时在题号前还要作两种标记---重做日期和对错符号，做对的题用红笔在题号前打上勾，做错的题用红笔在题号前标上星号，错几遍就标几个星号，星号越多表明重视程度应越高。每次错误都要在错因区再次记下错误原因。</p><p>3、落实时间：每周要都将前一周的错题重做一遍，第二次做错的题一周后再重做一遍，直至不再错误为止。每个月月底各科老师将同学们的错题集收集起来，选取错误率高的题目，复印剪贴制成错题检测卷，进行限时考试。期中期末等大型考试前，将回做错题时重错率高的错题再做一遍。</p><p>4、检查评价：每位学生的错题集是否每天在整理，已整理的错题是否坚持在重做，重做错题的效果如何？这些疑问只有定期检查才能明白，才能促进学生去落实。从高一至高三，我始终坚持每周让小组长检查两次错题集，看是否整理、整理是否规范；每两周让小组成员之间互相检查十道错题、看是否落实，同时，老师请部分同学到办公室抽查错题落实情况；每月各科老师出一份错题回做检测卷进行测试。每位同学的检查（检测）情况按班级制度均有相应的积分记载，老师也会及时进行表扬或批评。</p> <p>四，使用错题集存在的误区</p><p>1，认为没有必要使用专门的错题集。有部分同学认为某题做错了，老师讲解我能听懂，就不会再错，也就不必整理到错题集中。熟不知，错题之所以错，是因为知识掌握不牢固、思维方向错误、方法和技巧不熟练等造成的，而且错题中大部分是知识重点、高频考点，在考试中往往是易错题、丢分题，只有反复练习才能融会贯通！因此，为了便于以后复习，就必须收集到错题集中。还有部分同学认为可以将平时的试卷保留下来，一段时间后找出试卷进行复习。这种想法不现实，其一，初、高中试卷较多，分门别类的保存和寻找试卷会浪费时间；其二，做过的试卷题目和答案在一起，不便于重做检测。一张试卷的最大意义就是查找知识缺陷，如果将试卷中错题整理到错题集中，剩余的题目就可以大胆舍弃，这就抓住了重点，复习起来就事半功倍！</p><p>2、认为整理错题浪费时间，不如多去刷新题。学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，错题就是学习中的问题，抓住这些问题就抓住了关键。刷新题出错的题往往大部分还是以前未弄懂的错题，如此费时费力、事倍功半。当然错题都消化落实了，针对性地刷新题，那当然更好。</p><p>3，认为错题只需要整理，但不需要重新回做。很多学生一学期下来错题集厚厚的一大本，整理得也很好，但当问他重做了多少道题，百分之九十以上的学生会说没有时间重做。错题易错也易考，很多错题往往需要三、五遍练习才能真正弄透，因此需要重做，而且必须重做！</p><p>4，错题只看不做或边做边看。错题是做会的，不是看会的！回做错题要像考试一样限时完成，再去对答案，只有这样，才会发现问题，促进思考。有的同学边做题边看答案，没有独立的思维体验，根本达不到检测的目的。</p><p>5，整理错题时题目与答案放在同一页。这样做题时很容易看到答案，起不到独立思考、自我检测的作用。</p><p>6、老师只强调学生自觉整理和重做错题，从不或很少检查实施的状况。大部分同学由于对整理和重做错题认识肤浅，同时由于课业负担过重、时间规划不合理，最终没有及时整理，更没有重做错题。只有班主任和科任老师通过定期检查（或组织班干部检查），才能落到实处，长期坚持就能形成习惯，良好的习惯就一定会有优异的成绩！</p> <p> 对于使用错题集，若多方形成合力，效果会更好。学生要提高认识，家长要积适时提醒，老师要狠抓回做、检测，再加之学校领导大力倡导，在全校范围内形成落实错题的务实的教风学风，则可促进每位学生理科成绩的进步，学校的教学质量也必然会进一步提升！</p><p>（本文系原创 QQ3501736164）</p>