非常时期里的别样成长——1.2班线上课程小记

新叶

2020年春天，一场疫情将我们的学习调至从未有过的“困难模式”。面对种种未知，我们开启了“停课不停学”的教育模式。 时至今日，这种线上授课已进行了两个月，也终于在资料不够、设备不足、软件不熟的重重阻碍中，摸索出一套相对比较合适的上课方法，让居家隔离的同学们依然能获得多元成长。 课前准备 一、早读清单 充满活力的一天，从早读开始。没有了课代表的领读，早读做些什呢？每天的早读小提示可以为同学和家长提供方向，在老师的提示下，用自己喜欢的方式自由朗读。 老师一直强调，要手指字、眼看书、读出声，我们不仅仅要记住课文，还要尽量掌握课文中汉字字形和注音方式。 二、课前热身小问题 大声读书之后，小脑袋都清醒了吗？老师会在同学们开始看课程视频之前，提一个课程导入问题，一方面是让同学们的大脑“热热身”，另一方面也是提醒还没准备好的同学，快来和大家一起上课。 课前热身问题全部都非常简单，目的就是让在听课的同学都能回答，让每位同学都有话可说。这也是老师统计上课人数的主要途径。 授课过程 一、课程视频 老师会提前发布当日课程的视频，在收集健康监测时、通知早读清单时，多次提醒家长给孩子提前检查好课程视频。无法打开视频的，会提供百度网盘链接等其他方式进行下载。回答完课前问题的同学，就会开始当日的学习。 二、课程问题 20分钟的视频，内容丰富又趣味多多。但是，没有小伙伴的互相监督，没有老师在身边耐心叮嘱，同学们认真听课了吗？听完了吗？听懂了吗？ 为督促同学们认真听课，老师会根据课程视频，结合本课的教学重难点，提出三四个问题，需要请同学们看完视频后，逐个回答这些课程问题。 　　为了便于同学们参与课堂互动，也便于家长帮助孩子，老师会同时发内容相同的语音和文字。家长可以直观看到文字内容，并给孩子听语音，帮助孩子完成观看视频、回答问题的任务。 　　同学们也会及时提出自己听课过程中遇到的问题，大家一起讨论。 　　有时候，同学们会在作业中出现同样的错误，老师就会在第二天的互动时间带大家一起解决这些“拦路虎”，帮助同学们克服困难，温故而知新。 三、课程总结<div>　　每天课程结束时，老师发布当日课程总结，既是公布课程问题的答案，也是梳理当日课程的重难点、易错点，帮助同学们复习，便于家长辅导孩子。</div> 四、分组互动 大部分的课程问题，会分小组来回答。 　　被点到的组，组员按要求在大群里回答，老师会点评每位同学回答的情况，正确回答的可得小红星。 如果有同学没有被点到，但对老师提出的问题有想法，也可以在专门用来讨论的群里回答。老师会在课后听同学们的答案，并联系需要改进的同学。 　　根据回答情况，同学们会得到相应数量的小红星。这些课堂上的表现被直观地记录在表格中，周末会根据同学们获得小红星的数量发奖状。 　　上一周就有八位同学获得了15颗以上的小红星，获得了“课堂小明星”称号！ 　　 实行这种方式以来，同学们发言积极性越来越高，课堂参与度不断提升，回答问题的语言也逐渐更清楚、流利，每一天都有“听得到的进步”。 家长也反映说，孩子受到了鼓舞，线上课正是同学们进步的好时机。 五、单元复习 如同在校上课一样，及时的复习巩固才能真正掌握知识。每次单元检测前，都会有一节复习课，复习课内容又多又繁琐，我们就把它当作一个小游戏来进行。 同学们在老师的指挥下，闯过一关又一关，获得"字音金币"，打败“字母表怪兽”，最后完成“APP城堡”中的任务。每个环节，老师都会根据同学们的表现奖励小星星，最后获得最多星星的同学将会成为“终极勇士”。 六、班队会 同学们每周都会期待着班会课，积极参与其中。班会课前会给各个小组发布主题任务，孩子们在爸爸妈妈的帮助下，收集资料，了解知识，再把这些故事用自己的话讲述出来，在班会课上分享。 　　崔蕊同学在植树节给我们带来老家的风景，大家一起看看“植树”的成果有多美。 　　准备班会资料，对同学们来说，是一个多维成长的过程，既锻炼了吸收新知识的能力，又学会了自己组织语言、清晰地表达。也有家长发现，原来自己可以如此深入地参与孩子的学习和成长中，相信多年以后，珍惜这段亲子时光的家庭，孩子们每每想起，一定会倍感温馨、记忆深刻。 　　班会课前后，每个孩子都有了更多的思考和好奇，这就是在孩子心中种下一颗种子。有了种子萌发的力，他们就会主动去探索、去学习。我想，这是我们能给孩子的，最大的人生宝藏。 作业及反馈 　　线上学习中，作业是学习效果的重要体现，反馈作业的过程也是老师和同学们保持沟通的重要途径。因此老师始终坚持一对一点评，用语音给同学详细讲解，用文字给家长整理要点，还有表情包、风景照片这些老师私藏的“附加奖励”。与线下教学一样，我们一直在坚持用小红花给作业评级，这是同学们都喜欢的方式，已经有同学拿到几十朵小红花啦！ 一、口头作业 一年级的作业以阅读和背诵为主，这一部分全部以拍视频的形式来检查，可以直观地看到每位同学完成的情况。看看他们认真阅读、专注背诵的样子吧！ 二、书面作业 　书写作业也是必不可少的，在线上课程中，学习成果的落实主要依靠书面作业。为了尽可能地还原线下改作业的方式，又不给家长带来负担，老师和家长一直在探索更优的提交路径。很多家长也给老师提出了宝贵的意见，提供了不少可以尝试的小程序。 　　1.微信群：首先采取了在微信群中，用文字说明作业中的问题，辅之以作业照片中的圈画批注。圈出的内容醒目直观，孩子们能第一时间看到自己的问题所在，同时用表情包代替印章，线上作业也能给孩子积极的鼓励。 　　2.QQ老师助手：有同学反映群里消息太多，翻不到老师反馈的作业，因此又找到了QQ群的老师助手，这里可以保证作业点评能一对一让家长看到，不会因为群里图片太多，找不到自己孩子的作业。之前在群里的画图点评继续保留，同时加入语音点评，便于孩子听讲，也无需家长再给孩子转述。 　　3.班级小管家：后来我们在微信里找到了和QQ老师助手一样的微信小程序，将分散在QQ中的作业统一到微信中。而且可以看到其他同学的作业及点评，互相学习；可以对同一份作业多次提交，便于上传改错的内容。 随着书面作业提交方式的不断“进化”，作业的提交率不断攀升，可以看出大家的积极性越来越高，近期的作业也只有个别情况特殊的同学无法按时提交。 　　针对这些无法按时完成作业的同学，老师也会经常与家长保持沟通，不让一个孩子掉队，不遗落一份作业。 三、每日阅读 线上学习期间，孩子们有了更多在家的时间，阅读就成为必不可少的一项活动。 阅读，对一年级同学来说，是带来无限乐趣的活动，也是获取知识、开阔视野的学习方法。读书，是一件需要长期养成的习惯，因此我们要求每位同学每天至少读半小时课外书，也鼓励家长帮孩子做好记录，用阶段性的成就感激励孩子。 　　颜佳瑶同学的家长，拍视频记录孩子读课外书的过程。 　　谈煜忱同学家长，坚持用“阅读登记卡”记录每日阅读的情况。他每天读半小时课外书，已经坚持了180多天。 四、每周一诗 线上教学期间依旧保留了“每周一诗”的补充学习，不同的是，线上学习可以利用各类软件中的资料，帮助同学们更好地理解和掌握诗歌。到校学习后，我们也会继续保留“老师讲授+APP补充”的形式，坚持每周一首诗。 　　在清明假期时，我们以“春日诗词大会”的形式，温习了本学期学到的古诗。这次活动的决赛仍在进行中。 家长反馈 　　停课不停学期间，每一位老师和家长都在开拓全新的教育方法，可以说每个人都在创造着教育历史。这个过程艰辛但也充满乐趣，特别是每次收到家长的认可和感谢时，作为教师的幸福感便油然而生。 　　家长经常会在课程结束后用“感谢”刷屏： 　　每一份认可都是前进的动力！ 　　停课不停学，是一段忙碌、充实、有意义且幸福的日子，这段特殊的日子里，老师和每一位家长、每一位同学都收获了别样的成长。相信多年以后，当我们再度想起这段时光，一定会庆幸自己有过认真地付出，记忆深刻。