停课不停学隔屏不隔爱 ——阳光学校综合组线上教学纪实（第二期）

三叶草

春意渐浓，希望正酿。安康市阳光学校综合组“第二期线上教学”在老师们的精心筹备和家长的大力配合下如期完成。 美术 　　抗击疫情，我们是亲历者、见证者，更是参与者。在这个别样的春天，杨晓丽老师带领孩子们携手战“疫”，用温情的绘画方式传递正能量，手绘美好，为武汉加油！为中国加油！ 　　同学们在杨老师的精心指导下，通过网络资源自行搜索前沿信息，并纷纷用亲切、趣味的方式把当前热点的新冠疫情融入绘画当中。孩子们的画作百花齐放，老师的点评更是有效地激发了他们的自信和学习热情。 绘画与手工 　　周芯老师巧妙地将绘画手工与康复训练进行了融合，并通过视频演示的方式将作画过程一目了然地呈现给学生。 　　充满趣味的吹画，既锻炼了孩子的精细动作也对他们的口肌训练、气息控制起到了康复训练的目的。在家长的辅助下，孩子们一边参与周老师的线上指导一边认真作画。 　　对于脑瘫、自闭等培智孩子来说，每完成一副作品就是对孩子和家长的一次挑战，也是一个超越自我的过程。孩子们点滴的进步都让老师和家长无比欣慰！ 信息技术 　　线上教学开展以来，担任义教部《信息技术》的张雪老师一直在苦苦思索：如何突破教学方法，给孩子们上好课？经过与高年级语文老师的商议沟通和充分准备后，她们决定联手将语文习作教学和信息技术课进行一次深度融合，力求让学生借用信息技术手段，以图文并茂，音画结合的形式来全方位记录生活中的所见所闻和情感体验。 　　隔屏不隔爱！即便线上指导张雪老师也认真细致，不失严谨，她耐心地帮助孩子们克服操作过程中的畏难情绪，营造出乐学、会学的课堂氛围。 　　有了几位语文老师对学生习作的精心指导，再一步步学习用美篇的形式呈现，在这个过程中孩子们既得到了语文素养的提升又掌握了一项新的信息技术，更令人可喜的是激发了孩子们热爱自然、敬畏生命的优秀品质。 体育 　　综合组年过五旬的王功彬老师接到“停课不停学”工作部署以后率先垂范，为了让学生居家期间体育锻炼不松懈，他克服信息技术方面的操作困难，结合义教部聋生实际情况，搜集资料，整合教材。并于第一时间手写了一份教学计划提交到组内工作群交流探讨。 　　了解到孩子们居家学习期间，出现了因长时间使用电子产品或读写姿势不当，从而形成了一些不良体态，王老师在近期教学内容中增设了《脊椎不良姿势矫正训练》 　　九年级同学在王老师的指导下，进行脊椎不良姿势矫正练习。 运动与保健 　　在确保培智学生及家长身体健康和生命安全的前提下，敖嘉楠老师根据孩子的学习及身体情况，设计了以康复训练、亲子游戏为主的教学内容，本周课程安排为“左右提膝摆臂练习”和“纸杯游戏:急速绕杆”。 　　介于培智孩子感统失调的情况，敖老师的课程中注重激发孩子们体验运动乐趣，促进功能康复和补偿的作用。他针对每个孩子实际能力，采用分解动作难点，细化过程步骤的方式进行个别指导。 　　从观察到模仿，从生涩到熟练，孩子们通过一遍又一遍练习，逐渐掌握了动作要领。运动带来的乐趣，让孩子们溢于言表。 唱游与律动 　　艺术来源于生活，在生活场景中体验和感悟，对于培智和听障部的孩子来说都是最直观而便捷的学习途径。本周的律动课，武顺老师设计的教学内容为音乐游戏《奇妙的声响》旨在带领孩子们在音乐游戏中听辩音的长短。 　　在新课程理念背景下，调动学生多感官体验，培养他们的观察、聆听、实践和表现能力是律动课极为有效的教学策略。在本课中武老师精心设计了以“听辩”为主线，以“找一找、敲一敲、画一画”为内容的音乐游戏。孩子们在家长的辅助下，边结合图片、文字来听辩声音，边利用敲击生活中的物品来感受音的长短。 　　无论是听力受限、节奏缺失、还是动作失调，都阻挡不了孩子们对新知的好奇，更阻隔不了父母的接纳和陪伴。在大家的共同努力下唤醒了孩子们的听觉意识，激励他们去积极体验，大胆表现。 　　教学是一门遗憾的艺术，尤其在当下的线上教学中，我们都是在尝试和探索中不断修正。虽然仍有难题和困惑，但我们坚信：无论线上线下，只要用心教学、真诚育人，就一定会助力每一个残障孩子向更好的自己迈进！