凝心聚力谱写英小教研新篇，恪守职责守望线上教育春天——记潞州区英雄街小学线上教研活动

高洁

线上教学曾经是我们对未来教育形式的一种展望，但现在已然来到。作为一种全新的教学形式，它既是一场挑战，也是一个契机。 4月3日下午，在校长张小玲的安排部署下，潞州区英雄街小学召开了各学科线上教研视频会议，探讨了我校“停课不停教、停课不停学”的教学方向，明确各年级组要结合学科特点制定线上教学方案，依据学情潜心钻研符合年段的在线教学内容，探索信息技术与学科教学融合的教学方式。 本次会议分三个“云”会场分别召开:语文组的钉钉视频教研会场；数学组的学习强国视频教研会场；科任组的微信群视频教研会场。 话不多说，赶紧进入会场～ 　　教导处韩强主任组织全体语文教师运用钉钉软件开展了以“线上语文教学行与思”为主题的教研活动，韩强主任以“大语文观”为指导，重点强调了“快乐读书吧”的编排意图和教学建议，鼓励教师与学生浸润书香共成长，并就老师们网络教学最关心、最困惑、最需要帮助的问题做了解答。 校长张小玲全程参与，认真聆听发言，与教师互动答疑，对线上语文教学进行精准施策，科学指导。 直击重点 “快乐读书吧”引领整本书阅读 　　韩强主任从统编小语教材“快乐读书吧”栏目的编排意图及教学建议两个方面，对“快乐读书吧”连接课内外阅读，引领整本书阅读教学，为我们提供了具体指导。 　韩强主任指出:“快乐读书吧”是课外阅读课程化的一个代表性栏目，是对各年级课外阅读教学活动的引领和导向。学生在精读课和阅读课中习得的阅读策略，要在课外阅读中得以迁移和实践，而且要求语文教学一定要延伸到课外阅读。 　　统编教材在编排上不管是知识点还是能力方面，呈现出的是由易到难螺旋上升的梯度发展趋势，这个规律在“快乐读书吧”栏目也有体现。 　　韩玉红老师曾在她的讲座中提到:语文教师必须整体把握“快乐读书吧”的编排体系，牢记各个学段课外阅读的要求，对学生一至六年级课外阅读的内容进行整体规划，有的放矢上好阅读课，开展好阅读活动。　 　　韩强主任的课外阅读教学建议设置了三个基本课型:讲读前的导读推荐课，读中的推进指导课，读后的分享交流课。三种课型的侧重点和教学方法都有所不同，导读推荐课，主要推荐书籍，引导学生主动去读；推进指导课，了解阅读进度，明晰学生的阅读困难，教给学生阅读方法，开展阅读活动，促进学生继续阅读；分享交流课，重点是谈阅读后的收获和感受。 　　张校长认为，教师引领学生阅读，如果只精读精讲，没有较多的阅读量和阅读面支撑，学生的语文素养是很难提高的。她向老师们推荐了《温儒敏谈读书》，提倡语文教师在教学中开展“1+X”阅读，指导学生海量阅读，鼓励教师博览群书。 答疑解惑在“变”与“不变”中前行 　第二环节，六位年级语文组长带着各自年级老师们的智慧、经验、思考和困惑分别发言，张校长和韩强主任在线答疑解惑，对教师线上教学给予了具体可行的指导意见，总结起来就是:云端课堂要在“变”与“不变”中前行。 教学方式转变，变“形”不变“神” 　　线上教学将课堂存在的“形”从教室转变到了线上，但课的“神”依然是引领全体学生继续学习知识，获得成长。 为避免老师们上网课久了出现倦怠心理，韩强主任提醒大家一定要铭记师德，坚持充分备课，高效上课，建议语文老师设计导读单指导学生有效阅读。 教学内容转变，变“量”不变“质” 　　部分教师反映，线上教学教师不能随时关注每个学生的学情，加上有些孩子不够自律，教学进度难以保证。 对此，张校长指出，线上教学，教学内容和作业设计必须少而精，必须能为学生所理解、接受、运用。老师们要尽可能通过选择、整合，让线上教学变“量”不变“质”。 学习环境转变，变“境”不变“心” 　个别家庭存在父母返工，老人陪读，孩子主动学习意识不强的现象。 张校长用她深入教师了解到的优秀做法巧妙支招，提出了“特殊情况下的特殊措施”:教师可以通过语音签到、频繁点名、线上测试、荣誉引领、家校联系等方式与学生建立联结。张校长特别强调，教师要以表扬激励为主，坚持正面教育，通过调动学生学习积极性来管理学生。 韩强主任鼓励大家要用一颗包容的心去面对现实，要接受、理解每个家庭都有不同的状况，尽可能关注特殊情况，不落掉任何一个孩子。 反听内视撷众人所长，补“线”上之短 　　各年级组交流后，韩强主任进行了总结，他充分肯定了各位老师能够积极反思，撷众人之长，补“线上之短。他希望老师们能量守恒，继续把组内学科教研作为常态，真研究，真落实，重点要突破，难点不搁置，并有目的、有计划、有步骤地引领学生课外阅读，与学生共成长。 校长赋能四月春光会有期，不负时光不负春 　　张校长的精彩总结把会议推向高潮，她感谢大家的辛苦付出，希望老师们继续保持责任心、耐心、匠心、爱心，为人师表，还要考虑线上和开学后线下教学的重心转移，开心迎接新学期，精心经营自己的生活。 张校长的总结站位高，解读精准，凸显了她深厚的学术理论和扎实的实践经验，她的七“心”，就像一场及时雨，为我们厘清了方向，指明了疫情期间线上教学的崭新路径。 　　让阅读厚植教师专业成长，将学生海量阅读落地，全面提高学生综合素养，是教育的担当，也是英小的担当。语文组全体教师将深入思考，将张校长的指导意见与线上语文教学有机融合，专心行走于课堂间，静心积淀于课堂后。 　　在数学组的学习强国视频教研会上，教导处韩小女主任从“组织管理:线上教学实施的奠基石”；“作业布置:线上教学落实的着力点”；“反思提炼:线上教学创新的催化剂”这三个维度，为我校线上数学教学做了理论指导和经验推介。 组织管理线上教学实施的奠基石 　　合理组织，有效管理，是学校开展线上教学工作的重要保证和基础。韩小女主任围绕“如何组织线上教学与管理”的话题组织教师进行了经验推介。 资源充分整合 　　一年级组认为:线上教学可以依靠各年级组团队进行课前资源整合，提前发布资源供学生自学，用数学阅读、数学游戏等个性化作业锻炼学生的思维和素养。 技术服务教学 　　技术是服务教学的，二年级组在明晰教学目标的前提下，组内合作，共享收获。他们尽可能让每个孩子都能参与线上教学，提供回放，资源共享，利钉钉、学乐云等软件实施直播教学，再结合班级微信群做好家校及时沟通。 关注细节落实 　　三年级组在做好家长调查的基础上，梳理总结前期经验，并不断改进调整，同时确定线上教学细节：每日课程有规划，课堂教学精准备，定时交流有效果，作业批改有反馈。 作业布置线上教学落实的着力点 　　空中课堂，线上教学，居家学习，这些与平时的课堂教学完全不同，如何布置、如何反馈、如何保障学生的个性化学习也是老师们的普遍疑虑。 常规加个性 　　四年级组的数学课程，在秦玉红老师的指导下，主要通过课内知识+绘本阅读+数学游戏来完成。学生的成果反馈则通过普查和抽查相结合的方式，提供文字、视频、课件、照片等多样化形式。 适量与精选 　　五年级组布置作业遵循题目适量、练习精选的原则，反馈作业时注重分析学生错题，寻找错因。作业有集体反馈，有与学生建立在线答疑的个体通道，还有小组内一对一帮扶制度。 　　图为高慧梅老师通过线上测试、优秀作业比拼激发学生学习兴趣。 整合并拓展 　　六年级组注重教学目标整合，采取书面练习和实践作业相结合的方式，培养学生的整理和分析能力，并拓展到其他相关联能力的培养。 反思提炼线上教学创新的催化剂 　　韩小女主任鼓励老师们多多反思，注重思想提炼，积极参与疫情防控背景下小学数学线上教学研究，在研究和实践中不断创新线上教学方式，切实提高线上教学质量，有力促进教师自身的专业化发展。 　　水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，对击始发灵光。在线上教学的关键节点，韩小女主任带领全体数学教师集思广益，积极反思，借集体智慧为自我赋能，使得本次教研活动纵向到底，横向到边，有张力，有活力。 　　考虑到科任组学科较多，大队辅导员李军老师将科任组分为音美组、体育组、科英组三个教研小组分别召开微信视频教研会议。科任组的教研会议会前有思考预热，会上有交流讨论，会后有总结反思，体现了李军老师作为科任组教研掌门人的前瞻和远瞩。 会前预热化被动为主动 　　李军老师坚持问题导向，会前动员大家思考四个问题:网上教学如何有效开展？线上教学期间，学生完成作业情况如何？关于线上教学，你有何困惑及解决办法？关于做好线上教学与复学后线下教学的有效衔接，你有何思考与打算？ 老师们带着思考参会，有目的、有重点，化被动为主动，使得本次教研活动接地气、有实效。 厚积薄发积极发挥课程资源优势 　　刘晚平老师提倡音美组在坚持以学生为中心的前提下，积极发挥学科课程优势，围绕学生的兴趣设计线上课程内容，最大限度地调动学生学习的积极性，激活线上课堂活力，巧妙运用线上资源实现教学目标 顺势而为推动线上教学发展 　　基于体育学科实践性、操作性强，体育组的老师们努力探索线上线下有机结合的混合教学方式，实现信息技术为传统体育教学赋能。此外，体育组还就如何发布作业、讨论、建立互动等问题交流了经验。 春风化雨讲好战“疫”时政课 　　除了专业课程外，英科组的老师们把战“疫”素材融入学科教学中，他们从各种新闻报道中，从身边事例中，从人民网、学习强国等网站中，精选与学科教学内容相切合的战“疫”素材，创新课堂教学设计，打破思维条框，将战“疫”素材巧妙融入课堂。精心选择战“疫”主题，引导同学们积极讨论，发表看法和观点，将学科教学优势转化为支持疫情防控阻击战的强大力量。 多管齐下做好线上线下有效衔接 　　面对复学后线上线下教学衔接问题，老师们打算在这一时段尽量选择适合居家的学习内容，重构网课课程体系，复课后采取个性化选择，实现差异化的异步学习，实施课堂微创新，努力让补有新收获，学有新提高。 　　最后，李军老师鼓励大家:在线上教学的大背景下，我们定能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来。 　　科任组一直是我校一股朝气蓬勃的力量，他们用实际行动教我们更加明确:躬身入局，迎难而上，团队协作，众志成城。 　　从线下到线上，变的是教研方式，不变的是英小人碰撞智慧，携手前行的教育初心；变得是教育平台，不变的是英小人“教孩子六年，想孩子六十年”的教育梦想。 隔屏对话虽有诸多不便，但我校的线上教研活动，定将在张校长的智慧引领下，一如既往，潜心而行，“学而知不足，思而得远虑。”相信我们以一名师者的担当，在教育教学实践中恪守职责，凝心聚力，定能守望线上教育的春天。