<p> 我的主题，我的学习之路</p><p><br></p><p> ——疫情当头，研修不断</p><p><br></p><p> 大安市烧锅镇乡中心校 金淑杰</p><p><br></p><p><b><span class="ql-cursor"></span></b></p> <p><br></p><p> </p><p> “停课不停学，停课不停教”。虽然由于新冠肺炎的影响，我们不能按时开学，但我们的学生仍然在家学习，我们老师的教学没有停止过，同样我们的主题研修道路也仍然在继续。</p><p> </p> <p><br></p><p> 在今年防疫期间，学校号召开展居家式主题研修，本学期我授课的是小学六年级数学，我的研修主题是通过抓住关键信息，培养学生的审题能力。新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识，基本技能和方法，倡导以学生发展为本的全面和谐教育，新课程下小学生数学审题能力的培养，就更要注重学生获得基础知识与基本技能的同时，学会科学的审题方法，养成正确的审题习惯，提高数学审题能力。对照课标，看目前的学情，小学六年级对于学生来说是人生的一个转折点，也是一个很关键的时期。我认为，在小学阶段的学习中，我们不仅要关注学生的基本知识，基本能力，更要加强学生良好的学习习惯培养，特别是良好的审题习惯，为学生将来的终身学习打下坚实的基础。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯”。</p><p> 在居家的一段时间里进行了我的第一次探索，组内成员对我的教学设计提出了意见，在体现主题上不是很明确，应该再细化。为了突显主题，我又上网查阅了资料，认真阅读了《培养小学生审题习惯之我见》作者：许春凯《浅议小学生认真审题习惯的培养》百度文库作者王跃《浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养》作者徐清《小学数教学法》作者张晓霞等书籍。通过这些文章的阅读，我受益匪浅。从学生当前的现状来看，许多学生在解答数学题时，往往存在读题不认真，不仔细，粗略地进行阅读，没有抓到题目所说的重点，或是只是被题目中简单的描述所吸引，这些状况导致学生在审题的时候出现问题，导致之后做题出现问题，反思自己的教学，学生的审题能力为何会如此薄弱？除了学生的自身因素外，主要是教师对学生的习惯培养不够重视。从教学过程中，教师总担心完不成教学任务，急匆匆的把备课时准备的内容讲完，教师把课堂教学看成完成教学任务，而不是考虑学生应该学会什么？学会多少？另外一个就是包办代替使学生形成依赖。课后练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力，分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性，潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯，到了考试暴露问题时，老师自认为是自己教的很好，讲的很明白，而学生没学会，就觉得是学生能力不行，其实这都是老师急于求成的后果。</p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p> </p><p> 小学生的数学学习过程中，审题是非常重要，贯穿于整个学习的重要环节，无论对什么问题的解决都离不开审题，可以说审题是解题的基础和先导。审题，顾名思义，就是对题目的含义进行分析研究，从而正确的把握问题，理解题意，明确题目要求，确定答题方式等。审题是合理正确解题的基础，是获取解题信息，最终达到圆满解题的第一步，学生只有通过读题，才能明确题意。因此，培养小学生的数学审题能力至关重要的，培养小学生数学审题力，其中最重要的一点就是要注意培养和提高小学生的读题能力，要求学生审题时要抓住题中的重点字、词、句，认清题中的已知条件和要求的问题，教给学生审题的方法和技巧，边读题边思考，逐步提高解题的正确率，提高学生的审题能力，引导学生会读题会审题是教学中不可缺失的一个环节，所谓授之以鱼不如授之以渔，培养了学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。</p><p> 学无止境，教无止境，研无止境，愿我们在不断的学习，互助中不断提高，让我们的主题研修能激起一朵朵美丽的浪花！</p>