微课在幼儿园集体教学中的实践探索—线上中期研讨会

刘婷

微课

幼儿

幼儿园

教学

课题

老师

游戏

课题组

活动

实践

        安康市进入微课研究起步于2015年11月，随着首届中小学幼儿园教师微课制作专题培训班正式开班，拉开了我市微课研究工作的序幕。集中对微课的概念、呈现方式、制作等做了全面的解释。研究表明，只有在完善相关理论研究的同时，强化实践探索中的设计和应用环节，才能形成以理论指导实践，为用而建、以建促用、用中提建的良好态势。

        3月30号，安康市幼儿园市级规划课题《微课在幼儿园集体教学中的实践探索》课题组线上视频研讨会如期召开。

        中期研讨前，课题组老师们认真学习了相关教育理论书籍，这为课题组接下来在疫情期间如何开展宅家宝典送微课制作活动提供了有效的指导和帮助，更为课题组后阶段工作指明了方向。

        线上研讨会议由课题负责人李晓梅主持，课题组8位成员参与了会议。李晓梅老师介绍了第一阶段课题进展的进度和成果，并提出现阶段课题存在的问题，对疫情影响下幼儿园延迟开学《微课在幼儿园集体教学中的实践探索》如何开展，如何利用《微课》开展有效的线上教学组织了话题讨论、以及对课题后期工作的安排部署再次提出具体要求。

        在主持人介绍本次活动的目的和意义后，各位课题成员教师围绕如何微课制作的话题积极的进行了讨论发言。老师们结合当下实际从问题的根本出发，从自己的观点出发，从自己的经验出发，对疫情影响下幼儿园延迟开学《微课在幼儿园集体教学中的实践探索》如何开展；如何利用《微课》开展有效的线上教学的问题提出了方法、建议等，为彼此学习提供了参考。问题在积极踊跃的互动交流与激烈探讨中逐渐明晰碰撞出了更多智慧的火花。

        田玲老师：不管是微课或其他活动，都应考虑幼儿的需求为着眼点，贴近幼儿的生活，做的心中有孩子。微课是针对学习中的重点、难点或某一环节设计的，因此在选材和确定微课内容的过程中，教师深层次地思考教学目标和内容，研究重点和难点，寻找突破口，充分地研究学情，做到课堂无幼儿，心中有孩子，这本身是一个“备教材、备孩子”的教学准备过程，加深了教师对教材知识内容的理解。。

        张树声老师：微课短而精，正好弥补了幼儿注意力集中时间短的弱点，但要在短短的时间内将教学要领清晰地展示出来，就要求教师语言简明扼要，逻辑性强，并易于幼儿理解。于是教师不断地锤炼语言，提高了教师知识讲解与总结的能力，促进了专业化成长。微课的主体是微视频，制作微视频就必须掌握PPT演播、手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及后期制作的方法，熟练地掌握现代信息技术，微课的制作让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐。

        王国颖老师：1.疫情影响下幼儿园延迟开学，《微课在幼儿园集体教学中的实践探索》可以通过线上网络形式进行开展，开展前应该考虑到幼儿近期居家便于学习和操作的形式，尽量不要给家长和幼儿增加负担。2.如何利用《微课》开展有效的线上教学？我觉得可以分年龄段进行微课推送，推送后可以进行问卷调查了解各年龄段对线上微课教学的效果进行调整微课设计思路。

        王磊老师：疫情影响下幼儿园延迟开学，老师不能和幼儿面对面的教学，刚好可以发挥微课的重要性，让幼儿可以随时随地、自由的选择自己感兴趣的微课进行活动。微课的选择上，可以从幼儿的兴趣点或一些特殊事情出发，设计出适合幼儿年级特点的活动设计，再从中录制生动有趣的微课。

        王媛媛老师：这段时间，可以选择适合幼儿年龄段，同时又便于家长和幼儿操作的内容，通过微课这样形象，生动的形式，让幼儿愿意积极参与到活动中来，并且能在活动中感受到快乐。我们小班家长反馈孩子比较喜欢数学，科学，故事类的内容，孩子可以借助微课内容反复的进行操作，学习效果比较好。

        刘婷老师：微课活动具有趣味性。在选择微课时应充分挖掘其趣味性，为幼儿提供新颖、有趣的游戏，激发幼儿操作的兴趣，提高幼儿参与游戏活动的积极性。比如：中大班幼儿喜欢具有探究性、挑战性的游戏活动，于是我们选择了科学小实验“泡沫喷泉”“鸡蛋浮起来了”“吸管抽水机”，数学小游戏“有趣的数独”“趣玩扑克牌”等操作类游戏制作成微课。幼儿参与游戏活动的过程，也是幼儿与操作材料相互作用的过程。幼儿通过对材料的操作和探究，发现问题，获得知识和能力。幼儿在感知游戏的时候，可以通过观察、分析和对比来收获游戏带给他们的乐趣。比如：数学小游戏“有趣的数独”。

        赵权全老师：微课游戏材料来源于生活。在选择微课游戏的过程中，要充分考虑到特殊疫情时期不能外出购置材料，游戏中的材料应该是幼儿在家中能够轻易找到并能充分利用的生活材料，这样孩子们会倍感亲切，并乐意去观察、操作和探索，从而收获游戏经验。

        题课指导专家刘小燕在肯定课题开展以来取得的阶段性成果的同时也提出了宝贵建议。一是在设计微课前，要写出选材背景，然后设计目标和重难点、准备、过程等层次结构；二是每个人都要先考虑孩子的兴趣，从幼儿的能力水平出发，设计好微课；三是孩子和家长实践后，及时与他们进行沟通，多反思，对后期微课制作进行有效选材；四是通过网络平台借鉴优质网课资源，不断提升自己的业务能力和水平。

        李晓梅老师最后强调，幼儿园幼儿因年龄小，注意力集中时间较短，认知水平较低，生活经验较少，思维能力较弱，而微课具有时间短、内容精、易操作、易传播的特点,符合幼儿的认知及心理规律。在这个特殊的加长版假期里老师们一定要充分考虑到各种外在和内在的因素，将这些经历转化为有价值的教育，帮助幼儿获得宝贵经验，为未来社会可持续健康发展埋下种子。

        本次线上中期课题研讨活动，全体课题组成员不仅在微课选择与制作上各有所获，对于疫情下“线上研讨”也有了更新的认识和感触。在课题研究的路上，愿我们多一点思考、多一点交流、多一点记录、多一点实践，努力使我们课题研讨活动常态化，课题研究内容专业化。