一个不能少我们在路上———信丰县第九小学送教上门工作纪实

知我几分

送教上门，是学校与家庭教育好重度残疾孩子的一道桥梁。通过送教，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况、更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。送教，不仅仅是送的一种教学方式，更重要的是送党的教育形象，让这些重度残疾的孩子不在学校，却能享受到学校的教育，使他和他的家庭感到没有处在一个“被遗忘的角落”。为贯彻落实上级关于开展“控辍保学一个也不能少"工作的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的残疾儿童受教育权益。结合校情，在信丰县第九小学王美英校长的重视和领导下，上学期开学初就成立了以王美英校长为组长，倪科东副校长和曾敏明副主任为送教老师的送教三人组，为我校辖区不能入学的2名残疾孩子进行学习服务，长期坚持一周至少1次的送教活动，风雨无阻！ 　　他叫小贤（化名），出生于2006年，属先天性脑瘫儿，障碍类型为智力贰级。由于先天性的发育不良，从出生起十几年来就只能躺在床上，无法抬头无法翻身也不会说话，肌张力强导致四肢也比较僵硬不灵活。看着这个可怜的“小不点”躺在床上只会咿咿呀呀，每一次见面都不禁让同为人父母的我们黯然泪下...... 他叫小鸣(化名),出生于2005年,原本他的降临让这个贫困的这个家庭充满了希望和笑语。但天有不测风云!在小鸣才几岁的时候就不幸患上了癫痫病，障碍类型为智力一级，患病后的他开始口齿不清,不会表达,也没有自己的思想。不发病的时候他高兴了会刻意模仿旁人的话和动作,但记忆也只有几秒,转身便忘。经父母四方求医无果，无奈放弃治疗，平时只能靠一点常规药维持着现状，而这个家庭又再一次被无情的推入了无尽痛苦深渊...... 　　了解到这两个孩子特殊情况以后，倪老师和曾老师开始全面评估，评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。对这两位孩子进行了深入分析，并通过各种渠道学习、了解这两种疾病的相关病症特点，掌握一些必要的专业知识及教学技巧，最后制定了切实可行的个别化教育方案，开设了四肢康复训练、生活数学、生活适应等课程。 我们先把相关送教政策、资助政策对家长进行宣传、沟通，取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。 　　我们为两位孩子建立详实的送教档案，真正做到"一生一案"。档案内容包括学生家庭信息、评估情况、个案分析、教学计划、图片资料、教学反馈、教学总结等，真实地记录我们送教上门的每一个环节和学生一点一滴的进步。 　　春节送温暖：👇 隔离不隔爱，我们也“疫”直在路上👇 　　一个多学期教学下来，我们与小贤、小鸣建立了深厚的感情，每次上门见到我们他们都会显得异常高兴，小贤的四肢比以前灵活多了；尤其是抓握能力有了明显的提高；听觉能力也比之前更加敏锐了。而小鸣则能用手指表示简单的数字；生活自理能力也得到了锻炼；能区分简单的方位，如上下，左右，前后。性格也变得开朗了，笑容也渐渐多了起来。 看到孩子脸上洋溢的灿烂笑容时我们不禁感叹，关爱残疾儿童是每一个公民应尽的责任，送教上门更是我们教师义不容辞的责任，送教也是一项长期的特殊教育工作，作为送教教师，我们的工作平凡而艰辛！面对苦难的这些“折翼天使”，很多时候都没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索来完善送教工作。通过我们一点一滴的奉献，让这些孩子在同一片蓝天下快乐地成长！ 撰稿：曾敏明编辑：曾敏明初审：倪科东审定：王美英