<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">陇县西城幼儿园 刘言</b></p> <p> 今天是宝鸡市幼儿园教师专业能力提升线上研培系列活动进行的第六期，本次为我们进行培训的专家是邢彩娥老师，邢老师是宝鸡宣培室主任，高级教师，宝鸡市优秀教师，宝鸡市教务系统优秀教育工作者。能聆听邢老师我们带来的专题讲座《提升学科教学知识 促进幼儿数学学习（几何图形）》，我深感荣幸❤️。</p><p><br></p> <p> 邢老师主要从幼儿早期数学学习的意义和价值、目前幼儿园数学学习存在的主要问题、学科数学知识（PCK）概念简述、幼儿数学领悟核心经验梳理、以“几何图形”为例的学科教学知识解析这五个方面来进行讲解。前四部分主要着重讲理论知识，第五部分从实际出发，以“几何图形”为例，为我们具体、详细的解析了学科教学知识。</p> <p> 邢老师提出问题：教师数学领悟教学知识的欠缺对教师数学教学带来的困惑，引人深思。邢老师通过深刻分析教什么？教谁？怎么教？让我逐渐清晰了对数学领悟教学的认识，也进一步思考在今后的教学工作中应该如何进行数学领悟知识的教学。</p> <p> 随后，邢老师又以“几何图形”为例，见微知著，先让我们对几何图形有个初步的认识，然后层层递进，从理论和实践两个层面加深我们对几何图形教学的认知。</p> <p> 听了邢老师的讲座，我仿佛醍醐灌顶，就我个人而言，在之前的一线教学中，对科学领悟数学知识总是心有忌惮，上公开课从来不敢主动尝试科学领悟数学知识，怕会出错闹笑话。在听了邢老师的讲座后，我找到了问题的原因，并进行了如下反思。</p><p> 一、教师教学领悟数学知识欠缺是不敢大胆进行公开课展示的主要原因，在今后的工作中，我要多钻研，提升自身文化素养，大胆进行尝试科学数学教学；</p><p> 二、对于儿童的数学学习而言，核心经验是儿童在这一年龄发现阶段在数学学科领悟应该获得的最基础、最关键的概念和能力。因此，在平时的教学中，要提升幼儿的核心经验。</p><p> 三、像邢老师学习，从图形特征、图形分解与组合、图形变换三个要点出发，更加形象、具体、多元化的向幼儿阐释几何图形的认知。</p><p> </p> <p> 听了邢老师的专题讲座，让我更有信心和勇气去开展数学活动，我也相信，只要秉承邢老师的钻研精神，努力提升学科教学知识，我们定能在促进幼儿数学学习这条路上越走越远！加油！🥳</p><p> 最后，感谢邢老师为我们带来的精彩讲座，您辛苦了！👋🏻</p>