探索习题实验化方式，发展学生核心素养

子非鱼

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2022年5月20日下午，云浮市组织高中学校收听收看了“南方教研大讲堂”第40场《探索习题实验化方式，发展学生核心素养》高中物理学科核心素养的培养专题研讨活动。

本次活动由广东省教育研究院主办、广东省教育厅指导，是在中国教研网、触电新闻、广东省教育资源公共服务平台、广东教育Plus、广东教育研究、网易新闻广东、粤教研、广东教育传媒、中国移动和教育、粤教翔云各大主流网络平台同步直播的主题为“探索习题实验化方式，发展学生核心素养——广东省普通高中物理学科核心素养培养专题研讨活动”的网络研修活动。该活动由广东省教育研究院高中物理教研员余耿华老师主持。

一、活动背景

物理学是以实验为基础的自然学科,《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》是高中物理教学的依据,课标将“基于观察与实验”作为物理课程基本性质之一。
习题是用作教学训练的题目，通常以学生作业的形式呈现。2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，在改革课堂教学环节，应提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。
实际教学中教师常常将实验局限于新课引入或知识理解，并错误地将习题作为教学的落脚点，造成习题和实验的人为割裂。同时，“基于观察与实验”作为物理课程的基本性质，实验理应贯穿于物理教学各个环节，物理习题教学环节也不能例外。
针对以上存在的问题，结合新课程标准要求，课题组通过十年探索，提出并系统实施了习题实验化教学的实践研究。物理习题实验化教学，是指在物理习题教学中，将经典习题情境转化为真实实验的教与学的活动整合。习题实验化以学生核心素养提升为目标，着眼于学生学业成绩和问题解决能力的提高，着眼于学生面对未知世界能力的培养。

二、活动的内容和目的
本场活动以“探索习题实验化，发展学生核心素养”为主题，活动形式有习题实验化教学实践成果汇报、习题实验化师生分享、习题实验化优秀课例展示、专家点评、教研沙龙等环节；在传递先进理念、分享专家观点的同时，为一线教师提供易借鉴、易操作、易推广的“物理习题实验化”的策略、路径，进而达到发挥教研对基础教育高质量发展的专业支撑作用，引导教师育人方式改革，促进学生学科核心素养落地的目的。 三、专心聆听
在活动中，我市全体高中物理老师认真学习，学习过程中还有不时的讨论，看到有感触的地方还认真地做笔记，便于能在学习后的领悟。

四、收获良多

通过本次物理学科核心素养培养专题研讨活动我们听了很多位专家的讲座、看了几个案例，还有专家对案例的分析，通过学习开阔了我们的眼界。
专家深入分析物理考试中一些经典习题是如何通过情境化考察学生的核心素养，建议在物理教学中，用情境化习题培养学生的核心素养，并把情境化物理题分成两个主要解题步骤：
第一个步骤是把情境化实际问题转化为非情境化物理问题，以物理学视角观察情境，把情境转化为物理条件。
第二个步骤是把非情境化物理问题求解解得问题的答案，根据物理公式代入物理条件，通过演算算出答案。
完成步骤1需要具有以物理学视角观察事物的能力，要能自觉地把题目文本转化为脑海中的情境，再把情境转化为物理条件，这是审题。教学中应该把所学的物理知识和现实情境进行关联，通过习题实验化，把习题所涉及的物理知识跟实验所呈现的现实情境进行关联。
探究水的流量的案例让人印象很深刻，在老师的引导下，学生提出了两个方案，一个是用容器装上水的体积，用体积除以时间；方案二用平抛运动的原理测出水平和竖直方向的位移。然后学生开始动手做实验，学生动手操作能力很强，很多小组还有很多创新的方法来测量数据，非常精彩。老师的引导引导得非常好，课堂设计和课堂组织都很好。张玉峰专家的评课也很精彩。把习题实验化可以激发学生学习的主动性，老师带领了学生不断建构模型，带领学生把物理知识活化。

物理这种门学科思维性很强，很多抽象的概念需要通过实验分析，从而掌握和理解知识点。在物理力学的学习中，实验是锻炼学生思维能力的有效途径。通过物理实验，学生会积极探究实验中的现象及结果，找出实验中合理的逻辑性，从而对物理力学的学习产生更加浓厚的兴趣。对于高中物理力学实验的学习，一方面，要跟随教师的正确引导，建立学习小组，通过实验、讨论，发挥自我学习的主观能动性;另一方面，要将生活与实践相结合，更好地将物理力学知识运用到生活中。
将生活中的实际问题引入实验
在高中物理实验学习中，老师可以适当的把生活中的一些物理问题放到实验课堂中，引用一些生活中要解决的物理问题，让学生在解决问题的过程中结合生活实践来安排实验内容，增强学生在解决物理问题中的兴趣，避免操作过程中的枯燥情绪，也可以锻炼学生在物理学习过程中的思考能力。在实验过程中，老师要让学生自己发现问题，激发学生在学习中的积极性，合理安排学习内容，满足不同学生在学习上的要求，让每个学生在现有的基础上都能得到进步。在教学中，老师要尽可能的将学生熟悉的、含有物理知识的生活内容引入到课堂之中，结合学生已有的生活经验引发学生强烈的学习好奇心，让学生在课堂中主动地思考问题。生活中的一些物理现象，有趣的事情都可以运用到课堂教学中，老师可以给学生多讲生活中的事例，让学生更加了解物理知识和生活之间的联系，有利学生进一步学好物理知识和促进学生对知识的运用能力。 五、学习中成长

通过学习，我们深刻的认识到通过习题实验化方式，可以很好地发展学生核心素养，虽然山区与发达地区的教学条件有一定的差距，各种制约因素都在束缚着像我们这样的山区学校的教研水平。面对各种困难，一方面我们教师要摒弃旧的教学理论念，提高自身教学理论水平和实验创新能力；另一方面我们积极参与到习题实验化教学中去，科组老师分工合作，各个学校资源共享，充分利用身边的有效资源。探索习题实验化方式虽然任重道远，但是我们会不断克服困难，不断学习，砥砺进行！