双鸭山市宝清县第二小学“线上与线下教学有效衔接与融合”交流研讨活动

向着太阳迎着光🔅

未雨先绸缪衔接早计划 　　春已至，暖可期。线上教学已开课一月有余，在防疫保卫战中，第二小学全体教师坚守这份教育的初心和神圣的使命，用认真积极的态度、不变的温度诠释着“战疫情”中的温暖教育。随着黑龙江省的复学公告公布之日起，二小教育人正全力以赴为学生重返美丽的校园准备着…… 一、明确衔接起点 　　1、摸底测试。在线上月测试结束后，积极开展研讨活动，探究线上质量与线下衔接的有效策略。各班定期开展学习小测验，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过小测试检验效果，组成互助学习小组，帮助学生找出学习中仍欠缺的环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，发现学生学习时的共性问题、个性化问题。要鼓励学生自主归纳总结，学会复习、检测，找出线上学习时的失误之处，在老师和同学的帮助下及时解决问题。 2、活动展示。开学后通过开展多样的活动，以点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以延续以往全校性的规范字、百题比赛、学科检测，又可以有各学段的特色活动。比如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级应用能力比赛，六年级现场作文赛等等。 二、梳理衔接内容 　　1、关注知识内容的承接。 教师在线下开课前，要梳理线上学习期间每节课的知识要点，发现线上授课时遗漏的地方。对作业中存在的问题归纳记录，作为线下复习巩固的重点。各年级有针对性地对学生在线学习质量进行有效性评估，对整个线上教学内容进行梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。结合具体实际调整教学内容，修改制定科学可行的教学计划。 2、关注实践训练的顺承。 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在阅读课、习作课中进行。 3、关注教学方式的延承。 延承线上教学形式，科学把握教学节奏。正式开学后，教师不能一味急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会使学生将线下学习陋习延续到课堂，影响整个学期的教学质量。要合理设计教学进度，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，也可以借鉴微课中好的方法来讲解课内的重难点，继续选用合适的网络资源，让学生不会对线上线下学习的过度有不适应的感觉。 三、分层衔接策略 　　结合学情，对诊断评估后发现的问题可以采用分层教学的方式来解决： 1、内容层面 综合本学期的教学实际，对内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，拓宽知识层面。 2、练习层面 将平时练习与测试结合起来，根据目标不同进行学习和操练。可以通过不同层次的训练使学生对知识的掌握逐步加深。以知识的直接运用和基础练习入手，实现全体学生抓牢基础；接下来设置简单综合题，以学生能达到的水平为限；最后拓展综合题或探索性问题。后两项题目考虑不同层面的学生，根据自身能力选择性来做。 3、辅导层面 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异构建组内互助小组，在学生间形成互帮互助的良好氛围，促进共同提高。 　　校内校外凝聚合力，线上线下共育英才。在不断探索与交流中，二小全体教师为复学做好充足的准备。让我们一路向暖，期待相约校园，聆听琅琅书声！