<p> 冬去春来，万物复苏，百花吐蕊，绿柳含新。一年之计在于春，虽不能远行，伴着袅袅春色，亦可以充实自己。疫情当前，乌拉特前旗教育教研活动继续绽放生机。在打好疫情阻击战的同时，为进一步提升教师的素质，深度学习课程改革，确保“停课不停学”、“停课不停研”，在市教研室付美丽老师和旗教研室牛静老师的正确引领和精心指导下，全旗小学数学教师继续开展线上教研活动。</p><p> 本次活动分三个时间段进行，每天晚上7：30—21：00，老师们都会准时相聚在钉钉直播平台，用电脑、手机聆听实验教师的精彩分享，开启我们的学习之旅。</p> 精彩回顾一 <p><b style="color: rgb(128, 128, 128);"> </b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">🌺杜聪慧 张烨老师对《面积》进行整体结构分析及单元教材分析🌺</b></p> <p> 3月27日，由乌拉特前旗第三小学的俩位教师杜聪慧和张烨老师，对三年级下册第五单元《面积》进行了单元教材分析。首先，杜聪慧老师以独特的方式从💐课标解读，教材分析，学情分析，单元目标及课型制定和我的思考💐五个方面进行了单元整体结构分析。通过分析教材单元之间的关联和单元内部的关联，向我们揭示了小学阶段“测量”的主要内容，“量什么？”“用什么量？”“量的怎么样？”通过以上分析，使我们知道周长，面积，体积就是计量单位的累加，打通了周长，面积，体积之间的隔断墙，找到了勾联，建立起承重墙，就是🌹计量单位🌹。最后杜老师从多种版本教材中，寻找异同，发现本质，使老师们对测量的量实际意义达到了真正的理解。提醒老师们只有做到脑中有树🌴，才能心中有数，进而教学有术。</p> <p> 张烨老师在杜聪慧老师整体分析的背景下，结合自身经验，将本单元课型分为🎈旧知唤醒课🎈，🌱新知探究课🌱，🌷能力训练课🌷，☘拓展提升课☘四种类型，并逐一从教学目标，教学活动，评价任务三方面进行了细致的讲解，使老师们对本单元知识有了更加深入的了解。</p> <p> 💕💕杜老师和张老师的教材分析思路基本一致，从整体到具体，突出“量是量出来的”“计量单位的累加”整体分析中突出了度量核心，长度、面积、体积之间的勾联，统整知识更有力量！具体内容的分析中强调了数学思想方法的渗透，根据教材意图及建议制定了较为合理的课时目标、教学活动和评价任务。希望老师们在教学中要多学习，多思考，学以致用才有价值。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">🎈郝铭老师《年、月、日》教材分析🎈</b></p> <p> 乌拉特前旗第三小学郝铭老师对第六单元《年、月、日》进行了单元教材分析，郝铭老师的课时教学目标制定较为具体，可操作性强，对应的教学活动和评价任务也比较合理。🌹🌹🌹</p> <p> 虽然将近2个半小时的学习，但是老师们丝毫没有疲倦，仍然热情高涨，意犹未尽。学习结束后，付老师和牛老师继续为老师们答疑解惑，以便老师们能尽快进入实操。</p> 精彩回顾二 <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">❤️教研室牛静老师和第三小学刘威风老师对《小数初步认识》整体结构分析及单元教材分析❤️</b></p> <p> “业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”敬业的精神，努力的态度让我们又一次如约而至。👏4月2日，教研室牛静教师和第三小学刘威风老师在钉钉直播平台，为全旗教师进行三年级下册第七单元《小数的初步认识》进行整体结构分析及单元教材分析。</p><p><br></p><p> 牛老师理论结合实际，透过现象看本质，告诉老师们要带上课标看教材，回到源头找活水💦。通过对各版本的教材进行对比寻求统一，并根据学情提前进行前测分析，制定合理可实施的单元教学目标，最后建议🍭老师们在以后上小数的初步认识时，重视具体情境下的表述，不要急于归纳体会含义，充分利用学生的生活经验和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。</p> <p> 三小刘威风老师对《小数初步认识》这一单元进行了教材分析，🌸刘老师将本单元课时和课型进行了合理的规划，提出了具体、可操作、可实施的单元教学目标🌸，并对例题和相应的习题做了详细的解读，理论与自己教学实际相结合，层层剖析，清晰明了。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> 精彩回顾三 <p><b>🌸张夏宁 苏玲玲老师分别对《数学广角》和《总复习》进行教材分析🌸</b></p> <p> 🍒“教而不研则浅，研而不教则空”🍒伴随着“停课不停学，停课不停研”的全面开启，“基于课程标准的结构教学研究及单元教材分析”活动已经成为全旗数学教师的常态。4月3日，我们再一次相聚钉钉直播平台，聆听张夏宁和苏玲玲老师对三年级下册第八单元和总复习的教材分析。</p> <p> 张夏宁老师从课程标准，教材分析，学情分析对《数学广角》和《我们的校园》进行知识梳理，通过深入的分析，制定出本单元的单元目标；又通过课型和例题及习题的分析，制定出合理的课时教学目标。💕</p> <p> 能正确的研读教材是老师必备的本领，只有领会教材的设计意图，编排特点，才可能正确使用教材，深挖教材。苏老师将总复习中成长小档案，数学活动，综合练习，自我评价四部分内容通过多种形式的活动，练习，以及自我评价，培养学生“四能”“四基”的发展。📍使老师们明白，总复习不是习题课，而是有很多内容需要我们去研究，让老师们在今后的教学中更具实操性。🎏</p> <p> 经过几天的线上学习，我们已经将三年级全册的教材分析全部解读完。👏👏只有准确、深度地解读教材，把握教材的意图，把教材的价值最大化，教师才能步入有效课堂坚实的第一步，只有我们用心梳理教材，才能在教学中游刃有余，把更多的精力放到关注学生、促进学生的课堂生成之上，才能造就富有活力的课堂</p> <p> 🌺春天已至，回暖可期。只要我们向阳而生，总能温暖前行。疫情虽然“延缓”了我们返校的脚步，却阻挡不住教师们探讨学习的热情。这个特殊的假期，研的方式在变，教的方式在变，学的方式也在变，但不变的是我们不断向前的步伐。期待假期回来时，师生皆成长！</p>