篱落疏疏的美篇

篱落疏疏

扎实走好每一步，向线上教学精致化奋进

——浅谈我的线上语文教学思考

　　2020，一场疫情打破了我们原本平静安逸的生活，车水马龙的城市失去了往日的喧嚣，陷入沉睡。万家灯火不再阑珊，封锁于门窗之内，变得昏黄而压抑；口罩下的妆容不再精致，手套内的红指甲失去光泽，人心惶惶，令人窒息。无法想象那些在前线战斗着的医护人员，他们内心是何种境界，需承受多大的压力，又有多少无可奈何……平时忙碌的生活，好像任何事情也阻挡不了我们前行的脚步，此时此刻，方知唯有生命之厚重能使我们停下脚步，静心思考。当白衣天使不顾生命危险奔赴前线去完成他们的使命时，太阳底下最光辉的职业——人民教师又该做什么？居家备好课，上好网课，批改好作业，教育好学生，无愧于家长，回报于社会，去完成我们的使命。

　　教学质量是学校的立身之本，备好课是提高课堂教学质量的前提和保障。

我的备课始终坚持以下六个环节：

一备教材，其实备教材就像学生预习课文一样，读通课文，扫除一切生字新词障碍，了解课文的主要内容，关注课后思考题，尝试解决；

二备教参，详细解读教学参考书，对课文的教学目标，重难点突破方法，教学建议进行有重点地圈点勾画，对于感悟深刻的地方，或者是教参中没有提到的我们想迁移补充的地方可以做批注；

三备《基训》，把《基训》中的题目梳理一遍，做到心中有数；

四据教参进行书头备课，对于教参中提到的重难点以及突破方法，课后思考题的参考答案，《基训》中问题的解决方法，课文涉及的考点以及易错点，可有条理性地记录在课本上；

五写简案，在集体备课的基础上调整思路，在备课本上写一写简案；

六改课件，根据自己所写的简案，在网络下载的课件上进行修改，原则在精不在多，精选幻灯片，突出重点，让学生一目了然。

这样的一个流程下来，一节精读引领课的备课时间都不会少于三个小时。一直觉得，教师在备课上所花功夫的多少直接影响授课的质量，如果我们能坚持这种备课的模式，耐下性子，戒骄戒躁，相信我们每一节课都会上得游刃有余，让我们的学生学有所得。

　 上课是教学的中心环节。

在备好课的基础上，把文字的东西转化为我们内在的语文素养和语文能力传授给学生。无论是新授课、练习课，我们在授之以鱼的前提下，更要授之以渔。两个月的线上教学，从推送任务到线上直播，渐渐地习惯成自然。线上教学让我和“20”结下了不解之缘——

“08：20”是发起早读加第一节课直播的点，

“14：20”是发起午写直播的点，

“20：20”是推送暮读任务，督促学生读书的点。

每当钉钉发起视频会议时，一张张稚嫩的小脸如泡泡一般相继冒出来，内心便会产生无限的荣耀和责任感，这批孩子在等着我的教导，即便隔空相视，我依然能感受到他们的热情和如饥似渴。在成人的世界里我不太善于表达感情，但是在这些孩子面前，我从不掩饰，会毫不吝惜地向他们释放我的情感，高兴也罢，低落也罢，这些孩子们都会理解。我对他们说，作为他们的老师这段时间最大的满足就是每次我抛出问题之后，他们第一时间回复的那句“老师，我在！”我告诉孩子们，这句话让老师的心变得踏实，拉近了我和他们之间的距离，这个课堂不再是我唱独角戏，而是充满了生气和活力。孩子们听我这么说，瞬间的安静之后直播课堂萦绕着满满的感动，于是我讲得更加卖力，孩子们听得更有动力，我们的互动也更有默契！

　孩子们认真听课的样子尤其可爱。

　 孩子们闭上眼睛背诵古诗、日积月累、课文片段。

　　

小组建设不仅锻炼了孩子们的自学能力、合作意识，也为我的线上教学分忧解难。

线上教学一周后，我意识到了对学生监控和批改作业的难度，便将学生分成了十个小组，并选出小组长，建立了“我们都是小老师”的组长群。成立第一小周我几乎每天都会调度他们，指导如何进行视频检查背诵，怎样在作业小程序里批阅作业，引导他们经常给组员开会表扬、鼓励、要求、提示。这些小老师们的加入，减轻了我的很多负担，我会时常加入到他们的小组群里，旁听他们的合作学习小课堂，并给予一些指导建议。

经过这么两周的小组学习，组长对自己的线上小组工作逐渐明晰起来，但是时间一长，随着新鲜感的消失，他们陆续出现了懈怠的态度。在学校时，经常听同学们说某某同学是“戏精”，某某宿舍都是“戏精”，忽然发现线上教学让我也变成了“戏精”。在这些小老师面前，我是严师，严格要求他们的学习和小组工作；是慈母，不厌其烦地催促他们起床、吃饭、上课；是朋友，聊闲呱，逗他们开心；是恭维者，欣赏和夸赞他们的学习能力和管理能力。所以“孩子们”“宝宝们”“爱徒们”一个个亲昵的、以前觉得令人起鸡皮疙瘩的称呼便自然而然地说顺嘴了，也成为习惯了，甚至还上演了“红包”攻略，偶尔他们犯了小错，会心疼他们的辛苦，不忍处罚，帮着他们撒个“小谎”。当然，这些招式对他们还是起一定作用的，他们的小组工作正在乐此不疲地进行着。

在组长的组织下，进行小组合作学习。

　 作业设置尽量齐全，培养学生多方面能力。

虽然是线上教学，但是作业的设置还是兼顾了很多方面，《基训》《配套》《写字》、积累本、小练笔、实践活动作业等，提交方式大部分是拍图片，有时页数太多，也会用视频翻页的形式，批改形式灵活多样，教师批改、小组批阅、学生自我批改、家长辅助批改、教师和小组长合作批改等。

　 线上学习线下读书两不误。

书到用时方恨少，事非经过不知难。我们在想法设法地调动学生在家读书的积极性。因学生白天的线上学习时间比较紧张，再加之刚上完数学练习课，学生身心疲惫，我不再调度学生进行线上学习，但是每天暮读课的时间，我会根据教材单元主题的安排，向学生推荐课内配套阅读书目或者是课外书籍，安排他们圈点勾画做批注，我也会跟随他们的脚步读一读，做做笔记，第二天早读课读书交流的时候我也可以说两句，带动带动他们读书的兴趣。有时早读课没有完成的背诵任务，我也会安排到暮读课继续背诵。检查方式除了早读课交流之外，偶尔我也会采取暮读时间进行线上抽查的方式以起到对他们读书的督促作用。

　 特殊学生特别对待，努力打造“一个也不能少”的直播课堂。

线上教学这种特殊的教学模式使得每个班级出现了一部分“问题学生”，有的不能按时上线，有的不能按时完成作业，有些甚至出现了严重的逆反心理，和家长关系紧张，有一小部分后进生更是直接掉队，自暴自弃了，这部分学生增加了我们教学工作的难度。发信息、发语音、视频通话、打电话，利用发书的机会面谈，甚至是家访，我们采取了一系列的措施，和家长进行交流，对孩子进行心理疏导、劝勉教育、时常提醒，虽然个别学生依然存在问题，但是绝大多数学生都能跟上节奏了。

　　线上教学对老师们来说是教学生涯中的一次“革命”，我们在不断探索的过程中也在不断调整着思路和方法。语文教师如何让学生在家也能说好话，写好字，读好书，作好文，这是我们每天都在思考的问题，虽然任很重道很远，但是只要我们勤于思考，勇于探索，善于反思，及时改进，即便“千淘万漉虽辛苦”，也终能“吹尽狂沙始到金”。