停课不停学，师徒在行动

*美篇*

学生

学习

教学

线上

复课

老师

美玲

进行

一年级

徒弟

　　在疫情期间停课不停学，2018届越秀区青蓝工程师徒结队中的邓丽灵导师携两个徒儿（吴怀乐和孔美玲）一起在行动！于2020年3月30日，邓老师组织两个徒弟在云端针对近期班上学生在线上学习的情况进行讨论，以下是师徒三人的聊天记录：

　　邓老师：因为疫情，近一个多月孩子们都只能开展线上学习。这段时间我们要思考以下两个问题：1.现阶段，如何把好线上课的教学质量关？2.复课后如何跟进教学质量监控问题？请大家在群里发表建议，我们一起交流。大家先思考一下，5分钟后我们一起交流。

徒弟吴怀乐：大家好，我来抛砖引玉。对于第一点，我认为教师应认真研读教参，明确教学目标以及重难点，听线上课时做好笔记。对照听课记录，结合本班的情况，查漏补缺知识点，在班群中进行强调。对于第二点，我认为：1. 组织复学评价检测。预计到五月，线上教学已经教完第四单元了。复课后，对线上学习的内容进行测试，反馈学习效果。测试的内容，主要为以下的板块：生字词、课后习题以及线上教学所提及的问题。2. 针对反馈效果，再次夯实知识。结合线上教学课件，对于大部分学生没掌握的知识，集体从零起点学起。对于绝大部分学生掌握了的知识，只有部分学生未掌握，进行个别辅导。鼓励优生带动后进生学习，巩固薄弱环节。课下留分层作业，进行分层反馈，分层指导。3. 复课后利用碎片化时间，进行少量而多次小练习，用于巩固线上的学习内容。如在问卷星中，设计客观题，考察零碎的知识的掌握程度。尽量做到，边学新内容，边巩固旧知识。

徒弟孔美玲：对于第二点，我提一些不是很成熟的想法：复课后，我们可以通过测验的方式检验孩子们疫情期间的学习成果，根据孩子们的掌握情况进行查漏补缺，这样我们就可以及时对学生的薄弱环节进行专项指导，有针对性地讲解补充重难点讲解或者对学过的知识进行归纳总结。针对一年级现在的网络学习情况，对于有些网课缺失的内容，如缺《语文园地》的相关课程，建议在复学后可利用早读进行补课，如字词句方面比如识字加油站、古诗、读一读、日积月累等可以布置学生在早读进行阅读。也可以融进平时的答疑讲解中，比如笔顺书写规则，可以在小结作业时提出来。也可以结合多方资源，推送学习资源给学生利用课余时间进行观看和学习。

邓老师：两位徒弟的想法都有一个共同点，就是针对学情。确实，复课后我们要及时地了解孩子们这段时间的学习情况，才能更有针对性地展开下一阶段的教学。怀乐利用课后时间进行分层补差，美玲利用早读时间补学补教的做法都很具可操作性。我也来讲一讲自己的看法。

问题1:①尽量落实学生线上课的学习，通过检查笔记或抽查提问的方式检查并得到反馈。以防个别学生打着上线上课的旗号，美其名曰上课，实则“上网“。②做好线上答疑工作，方式有：学生质疑、老师提问学生解答、讲评练习、师生交流学习收获......3.认真批改作业，及时了解学情，根据学情及时调整本班教学方案。

问题2：①复课后，先对学生做一个线上学习的检测，根据检测结果，一边进行新授课，一边进行查漏补缺。②进行新授课时继续沿用线上课上课模式，即20分钟聚焦重难点教学，20分钟靶向练习。

接下来这一个月，我们可以把今天晚上交流的一些做法互相借鉴，在线上教学中推进。这段时间如果利用好，复课孩子们的差距就拉开了。其实这个阶段除了线上学习，我们还可以加大推进阅读的力度。你们有些什么好的学生作品也可以在这里互相分享。

　　徒弟吴怀乐：我们班根据快乐读书吧的指示，每天都在进行《三国演义》原著的阅读，并且开展周末话题，对该星期看过的章节，进行讨论和议论。我在班级小管家抛出话题，然后他们再上传看法。例如：个别优秀的学生就能较好地进行条理分析，有些需要“扶一扶”的学生就是只言片语，需要教师再一次留言给予提示。

　　邓老师：我们班就会做一些带PPT或者思维导图的有声分享。考虑到孩子们比较喜欢听故事，这样比起做手抄报，更容易让人关注。

　　徒弟孔美玲：关于《和大人一起读》板块，我班在上学期也有开展相关的活动，如邀请家长进课堂，课前三分钟学生上台分享背诵古诗等活动。接下来，我将大胆尝试一下线上开展这些活动。

　　在疫情期间，邓丽灵导师在云课堂上为一年级的学生上了一节精彩的课例《四个太阳》。

　　两个徒儿也非常虚心好学，认真观摩了师傅的课例并撰写了观课感想：

徒弟吴怀乐的观课《四个太阳》心得

时值疫情阶段，学生以线上学习方式为主。作为青年教师，观看精彩课例，领略名师风采，是提升教学水平的好机会。师傅邓老师录制的一年级《四个太阳》学习视频，给予了从未接触过低年段教学的我许多启发。

1、 课堂的导入要吸引学生的注意力。如听歌曲《种太阳》，充分地调动了学生的听觉、视觉，甚至还有可能让学生手舞足蹈。此外，课件的色彩丰富、卡通人物多，充满着童趣。这些准备都是让一年级学生尽快地进入状态的好举措。

2、 课堂的任务表述要清晰、详细。如“自由读课文，借助拼音读准字音，把生字、新词画出来，并标出自然段序号”这一指令，明确地说明了学习的步骤以及操作的要点，使得学生在学习课文时有据可循。同时，也为学生将来的预习、自学作了方法的提示。

3、 牢抓年段教学重点，夯实基础。低年段教学的侧重点在字词，从读音到书写细节，每一步都要清晰，并给予时间练习、换着方式反复练习。此外，教师要常提醒学生的写字姿势。

4、 问题的设置要循序渐进，呈阶梯性。由字到词再到文段，难度逐渐升高。单独读字，为字找朋友（组词），把词语放进文段里读，环环相扣。

5、 重视语言文字的训练，及时提供支架。如，句式：我画了个（ ）的（ ），送给（ ） ，希望（ ） 。提示学生联系所学（日积月累），使句子变得更加优美。这一些都是旨在提升学生的语用水平。

以上便是个人的观课心得。多学习，勤思考，方能长能力。

徒弟孔美玲的观课心得

由于新冠病毒的肆虐，在这个加长版的寒假里，大家都被困在了家里，面对“停课不停学”，如何才能解决学生网络上课的问题，有一群优秀的教师们在行动...... 在这特殊时期，广州市越秀区文德路小学的邓丽灵老师将初心写在行动中，使命落在岗位上，在云课堂上为同学们呈现了非常精彩的《四个太阳》这一课。

《四个太阳》是选自统编本语文一年级下册的一篇课文，邓老师这个课具有五大亮点：第一、在导入环节时用歌曲《种太阳》，能够极大的激发学生的学习欲望，巧妙地创设情境，将“小画家”这个角色贯穿全篇课文的学习，使这篇课文的学习极具整体性。第二、课例中使用的教学方法非常新颖，充分考虑到一年级学生的年龄特点，在生字学习中，能够运用多种识字方法，如：加一加、换一换、偏旁识字、按字体结构归类识字、编儿歌等，极大地降低学生识字的难度。第三、巧妙地设计了游戏环节，如：“摘苹果”“摘果子”，让学生在玩中学，不断地巩固生字，这样的设计能起到事半功倍的效果。第四、邓老师非常用心的设计，采用音频的形式来引导学生读好生字词和课文的节奏，让整节课非常的自然流畅，这个技巧我觉得非常棒。因为在前期我也在云课程上过课，但当时我却没有想到这写好方法，所以通过观看邓老师的课例让我这个小菜鸟真的学到很多实用的教学技巧。第五、邓老师的设计不仅用心，还非常的细心，充分考虑到一年级学生的学情，当在教学书写环节时，邓老师都会非常细心地提醒学生要注意写字姿势和握笔姿势，并加上了配图，我觉得这点也是处理地非常好的。以上几点都是非常值得我学习的地方。

　　勤思好学使人进步，相信两位青年教师在优秀的邓丽灵导师带领下能够茁壮成长，即使是在停课不停学期间，也有好方法引导学生乐学，善学。

　　最后，附上两位徒弟近期的学习和实践内容：

吴怀乐

• 1.及时解答学生线上学习内容的疑惑，布置和批改相关作业。
• 2.有计划地名著阅读以及组织话题交流活动。
• 3.背诵和默写古诗词。

孔美玲

• 1.每天按时与学生同步收看市网络课程，课后解答学生们的疑问，布置抄写生字和读书作业，及时批改生字作业，给予学生充分的肯定；
• 2.按时按质完成越秀区的云课堂录制，录制课例分别是《打电话》《用组词法拓展识字》《猜字谜》；
• 3.这段时间在家办公，所以充分利用空闲时间，撰写了一篇论文；
• 4.读书点亮生活，要求自己每天阅读30分以上，主要看教育类书籍；