第三研修区七星河中心学校语文学科优秀课例研讨交流集锦

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为了提高线上教学质量，确保教研工作实效。本周我校开展了语文优秀课例研讨交流活动。 　　教师们认真观摩优秀课例视频，结合自身教学实际，针对教学重难点目标的落实情况进行细致地评析交流。 给黎敏老师的一封信黎敏老师： 你好！ 听了你的一节网课《燕子》，如一泓清泉，清新。整节课思路清晰明了。 本课最大的的亮点就是网上的操作游刃有余，课件中图片的插入。配乐的朗读插入，连麦学生的转换浑然天成。老师精准的讲解，并一直在屏幕上把控着学生，感觉老师就在身边，你的网上教学是我们老教师望尘莫及的。向你点赞。 在重点段讲解处理的非常好。出示重点段落。告诉学生本段的学习目标圈画出描写小燕子的句子，师示范读本段。然后连麦学生回答，针对孩子的回答进行指导，教孩子抓重点词的学习方法，再给出标准答案，打在屏幕上，再指导学生朗读重点段和重点词，指导孩子读出对燕子的喜爱。特注重孩子语气及表情。指导的有的放矢。紧接着进行描写训练，局部到整体的描写方法。由描写小燕子迁移到描写小兔子的训练。以填空的形式进行读写结合，教学重点得到落实。你在网上教学体现了问题的可测性。这节课带给学生的不止是传授知识，更多的是方法的指导，也是写作的引领，真是润物细无声。这就是你教学的艺术。 整节课课件制作精彩，课件操作精彩，老师讲解精彩，师生互动精彩。我只有精彩的赞美。真是一浪更比一浪强。祝工作顺心！ 七星河中心学校：吴玉杰 2020 4 1 给黎敏老师的一封信黎敏老师： 你好！ 今天听了你《燕子》一课的线上语文教学让我受益匪浅。 线上语文课重难点如何落实这个问题一直困扰着我，你的课例如一场及时的雨，让我明白怎样做到线教重难点的把控和落实。如在学文前让学生配乐听朗读课文想象燕子的几幅图这个环节设计的好，根据学生的回答自然而然的就捋清了课文顺序。整个环节就落实按顺序抓住特点观察这个重点。还有在学习第一自然段时，首先边读边勾画写燕子的句子，说说你脑中燕子的样子，这样既培养学生的想象力和丰富语言的表达能力。紧接着就追问这样的描写和我们以前描写有什么不同？结合学生回答老师总结从局部到整体的写法，教给学生写作的方法。最后指导朗读再次体会小燕子的可爱。整个环节都是朗读，想象，体会相结合。巧妙的突然课文中重难点。 你的这节给我很大的帮助，学习你线教中给学生更多的说和读的机会，这也是我在今后线教中精心备好每节课，设计好重难点的落实，让学生愉悦轻松的学习，也更好的提高自己业务能力。祝工作顺利！ 七星河中心学校：薛喜艳 2020 4 2 给黎敏老师的一封信黎敏老师： 你好！ 聆听了你的一节网课，可以说受益匪浅，它就如一场久盼的及时雨，让我眼前豁然开朗。 整节课的亮点是清晰、轻松，教师可以说能力强，让我看到在课堂中如鱼得水的你是那样阳光，把思路清晰的课堂展现在我们的视线中。 利用网络及课件，让学生读文，并给自然段加标题的形式让学生掌握课文内容，在分段学习燕子的外形图和燕子春光图。再解决重难点燕子的外形和飞行。你在让学生读（燕子外形）第一自然段时，采用不动笔墨不读书的方法让学生边读边画，再指导学生读燕子，并让他们说出脑海中燕子的样子，自然衔接到燕子在春光中飞行的画面，抓住重点词清风、细雨、柳、花、草、叶来理解灿烂无比的春天，你的语言具有感染力，学生在你的引导下读得有滋有味，并能在学生学习浓厚的氛围中适时拓展，可谓是润物细无声，这节课让我学到很多。 另一个闪光点是轻松，整节课我们虽然隔着屏幕，但我们仿佛看到你的学生犹如一只只伶俐、活泼、可爱的燕子，在轻松愉悦的空中课堂展示自己。 本节课无论师生互动，引领方法都巧妙，穿针引线把学生的学习过程不断层层递进，学习效果好。是一个非常好的网上课例。祝：工作顺心！ 七星河中心学校：魏红艳 2020 4 1 给王敏老师的一封信王敏老师： 你好！ 今天看了你的一节线上教学《草船借箭》的教学设计，我不得不佩服你的认真劲，确实是教过的课，记得省培中的片区教研你讲的就是这课。再一次出现你却从不同的训练点来认真对待这一课，探究它在不同的单元出现，所承载的不同的语文要素。这一课的语文要素是学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣，从而确定本节课的教学目标，通过关键句子初步了解书中人物的特点，这应是高年段阅读名著的目标。 你的认真劲还体现在利用现有的教学平台，你是千挑万选的找到适合你确定教学目标的，也适合你班的教育平台课例，再下载《三国演义》中有关本课的影视片段，（这一做法好，通过电视剧人物的表情，说话语气比较直观的了解人物特点。）看出你下足功夫备课。 认真劲还体现在教育平台的课是直入新课，而没有读文环节，你早早领着孩子预习，并为孩子们准备学习任务单，带着任务孩子走入网课，这样等于给了学生一个自主学习的空间。帮助他们更好的达成学习目标，你设计的学习方法有可测性，学生任务单上的问题都解决了，课也学明白了。你的教学任务就轻松完成了。 以上的做法很契合当下的网课，利用平台课（优质课），再加上你的课前、课后指导，相互配合，完美的完成了这节课教学，可取的做法。我通过你的教学设计，能感受到你的用心，学生遇到你这样的老师是他们的幸事。握手🤝 七星河中心学校：吴玉杰 2020 4 3 给王敏老师的一封信王敏老师： 您好！ 今天我看了你《草船借箭》的线上教学课例，更佩服你的敬业和对学生负责的品质。尽管这是学生以学过的课文，你并没有自己图省事，而略过或草草的一带而过，而是根据不同学段的语文教学目标的不同，进行详细的备讲。这次主要是抓住通过品读文章中关键词体会诸葛亮神机妙算，了解他借箭成功的原因这一要素来细致的设计课的。这也是值得我学习的地方。 线教不同于面对学生的教学，不但要精准的把文章的重难点落实到位，这些就是线教的难点，可你在这方面处理的恰当，更看出你按线教时间所付出的要比学校要求的多得多。在学生预习这块下了大功夫，如一天话费的时间和精力比在学校上班时间还多，设身处地的为班级的每一名学生着想，用你自己的行动是带动和感染学生，触动和激励学生特殊的学习环境下更要努力的学习。 你的种种做法更符合当下的线教工作，利用网络资源，利用和家长的沟通，利用自己课前的精心备课加上自己负责的心态，学生遇到你是一生的幸福，更是家长眼中的好老师。作为你的同行为之骄傲！ 七星河中心学校：薛喜艳 2020年4月2日 给王敏老师的一封信王敏老师： 您好！ 在此全民抗疫期间，能够在线上了解王敏老师讲《草船借箭》这一课，我感到非常荣幸也获益匪浅。王敏老师所讲课程条例清晰、层次分明，通过由浅入深的方式将古文里的人物形象和故事情节深深地引入学生们的脑海里，让学生们能够更好的掌握古文的阅读方法，从而激发他们的阅读兴趣。下面谈谈我对此次听课的一点看法。 我认为这堂课的成功主要表现在以下几个方面： （一）明确目标、有的放矢。在整个上课的过程中，王敏老师牢牢把握住《草船借箭》这一课程的教学目标，教导学生了解故事的发展顺序，明白故事的起因、经过、结果；每每遇到生词都会停顿下来进行详细的讲解，让学生能认识、书写生词并明白其中含义；带领大家详细分析故事历史背景和每一个人物的性格特点，从而增强大家的阅读兴趣。 （二）针对需求、精心选材。王敏老师所选国家教育云平台的视频课非常符合当下高效获得知识的理念，视频内容简练、科学，用很简短的时间讲出了《草船借箭》这一故事的故事主题和含义，加快了学生学习的步伐。 （三）情景教学、代入情感。王敏老师在课上播放了两个版本《三国演义》电视剧中的《草船借箭》片段，通过视频片段的方式映射出《草船借箭》这一故事，通过演员的表演将学生们带入到具体的的情境中，让学生站在不同人物的角度，去揣摩同一句话，从而体会不同人物的心理和性格特点，把握人物形象，突破重、难点。 （四）个性阅读、启迪思想。王敏老师很尊重学生的个性化阅读，她不是单纯以文本教参的分析代替学生的阅读实践，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过自己的理解和体验，来获得思想的启迪。在她一直在启发、点拨和引导学生打开心智，畅谈自己的读书所得。 （五）课后拓展、激发兴趣。课程结尾为学生们总结了本课学习内容并留下了课后任务——你还知道《三国演义》中的哪些人物和故事？通过搜索、探寻、讨论经典人物和故事，激发学生们阅读古典原文原著的兴趣。 王敏老师的课非常优秀，我会多多像您等前辈好好学习，结合好现在的网络资源，将网课上好，让学生学好。此致 七星河中心学校：孟丹 2020年4月2日 给王敏老师的一封信王敏老师： 你好！ 今天我拜读了你的《草船借箭》一课的线上教学设计，让我自叹不如。一节优质的语文课，没有用心的准备，精心的设计，是达不到高效的标准的。你为实现本节课的教学目标，能让孩子上一堂好课，付出太多的辛苦，我为你点赞！ 看完这节课，我受益颇多。 线上教学最大的问题就是师生只能在空间相闻，很难有效地互动，我们也没有办法对学生的学习进行监督。但在你的这节课的设计中我学到了——勤奋。你为了让孩子更高效的获得知识，不仅凭局里推荐的《同上一堂课》教学资源，还观看了大量的云平台的教学课例，选择适合自班孩子学习所需的教学资源。这是一篇古典名著，没有好的学习方法是很难理解的。你为了让孩子们更好地了解人物性格，又下载了两个版本的影视片段，可见你对孩子们能获得知识用心良苦啊！ 本节课的教学目标明确，教学环节合理，教学方法得当。特别是课前的预习卡单，能精心设计每一个问题，给孩子们自主学习的空间，让孩子们带着预习单中学不明白的问题走进课堂。当孩子们看过视频后，很快能解决自己弄不懂的问题，并能轻松地完成学习任务，达成本节课的学习目标。这也是值得我学习的。 无论是线上还是线下，能让孩子们在轻松的氛围中学到知识，就是一节好课，这也是我今后应该努力的地方。祝工作顺心! 七星河中心学校：王丽萍 2020.4.4 给于泳老师的一封信于泳老师： 你好！ 听了你的一节网课，《鲁宾逊漂流记》梗概、节选。设计的真是“巧夺天工”。 首先说说你的线上教学手段，利用平台资源，又注入你的学法讲解，交替使用。真可谓你和网上授课老师配合的很“默契”。高超的电脑技术不用说了，从切换的流畅程度可见，备课上也下了功夫，重点讲解和线上教师达成一致，你们形成了互补。  本节课是梗概的讲解和用概括梗概的方法给故事加标题。在处理概括这一环节很可取，利用平台资源出示文本，当线上老师提出要求：快速浏览故事梗概，按事情起因、经过、结果说说文章的内容。线上教师并出示了自学目标。你立刻按下暂停键，这时的你强调学法，教学生怎样做是浏览梗概。再强调一定按起因经过、结果、概括。学生明白了学习的方法，你又把控好时间后，与学生连麦汇报，对学生汇报加以指点，让后再切换网课教师的讲解，让学生明确准确的答案，借助的就是网课教师精准的表达方式。形成了你、学生、网课教师三人互动，你教学习方法，网课教师教精准的知识，正可谓取长补短，完成教学。讲解生动、流畅、有互动。如果连麦时有孩子答题时的镜头或声音就更完美了。你的课有取长补短的作用，备课，讲课的做法很符合当下的教学。祝工作顺利！ 七星河中心学校：吴玉杰 2020 4 2 给于泳老师的一封信于泳老师： 你好！ 今天听了你线教的《鲁宾逊漂流记》一课。这是一篇小说因此课文比较长，课文是小说的梗概➕节选组成。于老师这节课教学的是梗概部分，就本节课教学总结两点： 一是结合各自然段的内容，采用拟小标题的方法。概括每部分的主要内容（找关键词）这样的设计提高学生概括的能力和认真思考的能力。 二是边读边想象。想象鲁冰逊在遇到种种磨难时的情景，从而感悟他面对厄运时积极的态度，这也后续学习的重点。本节课主要是让学生熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说的精彩故事情节。 整节课都设计的有条理，重点也很明确，当然我个人认为这节课呈现学生线上回答的机会有点少，本来线教就不好把控学生学习的状态，要是把学生回答以视频出现也会带动其他学生学习的积极性，值得我们学习。祝工作顺利 七星河中心学校：薛喜艳 2020 4 2 给于泳老师的一封信于泳老师： 你好！  今天作为学习有幸听了一节你的网课《鲁宾逊漂流记》。感受颇深。 看到你利用名师的教学资源，名师必有他们的有优点，借鉴到你的课堂中，又加入了你教学的个人元素，把一节网课借鉴的天衣无缝。你把暂停键按的时机，及画面的切换恰到好处，很值得我们学习。 重点部分你是这样处理的。如：给每一个故事加小标题，你顺应网课资源的教法。先出示段落，教会孩子概括小标题的方法，找重点词连一起的方法，学生批注后交流，不忘记方法的讲解和引领，然后再借助平台名师讲解（讲解清晰，语言精练），完成重点部分教学。感觉到了你轻松的教学方法。方法可取。也看出了你课下下的功夫。课堂讲的轻松实则老师并不轻松。你的课没有花架是一节实实在在的好网课.祝工作顺心！ 七星河中心学校：魏红艳 2020 4 1 　　本次教研活动为我校线上授课教师提供了有利的学习平台。我们在交流中学习，在反思中成长！让我们继续在教研的道路中互学，互补，互助，共进！