关于面积的那些事儿(二)

加贝

<p>  前几天听了王子的《真实的课堂》讲座,所以上课第一件事儿就是让孩子认识这个“真”字。并对孩子提出两个要求:1、说自己能听懂的话;2、当别人的发言你真的听不懂时,要说真话“你讲的我听不明白”。</p> <p>  举例:孩子们做的关于“面积”的小报中,面积的意义有两种解释。</p><p> 先出示第一种,问:这样写的同学是真的明白吗?答案是否定的,多数孩子都不理解“二维空间”。所以,这样连自己都不明白的话以后就不要说给别人听了。</p><p> 再出示第二种,问:是否真的明白?答案是肯定的。所以,以后要说自己能听懂的话。</p><p> </p> <p>面积11问中的第一问“面积是谁发明的”,由刘致远小朋友为大家找到了答案。原来和我们学的长度单位一样,都是在人们的生产活动中逐渐产生的。</p> <p>查字典</p><p>面:物体的表面。</p><p>这个物体指的是所有物体,表面有的是平面,有的是曲面。所以每个物体都有面积。</p><p>积:数学上指几个数相乘所得的数。</p><p>所以求面积用乘法。</p><p>原来,“面”是告诉我们“面积”的意义,而“积”是告诉我们计算面积的方法。</p> <p>怎样比较面积的大小</p><p>通过这个活动,我们学习了三种比较面积的方法:1、观察法。当两个物体的面积相差很大时可用。2、重叠法。3、数格法。当两个图形的面积相差不大时,可用2和3。</p><p>当然还有一个万能的方法:计算出面积再比较,之后会学习。</p> <p>在这个活动中,我们还明白了周长和面积的区别。周长指的是封闭图形一周边线的长度,而面积指的是物体表面或封闭图形的大小。</p> <p>面积11问中“周长相等的图形,面积也相等吗?”</p><p>举例证明,周长同为8的两个图形,面积却不同。</p><p>得出结论:周长相等的两个图形,面积不一定相等。</p> <p>面积11问延伸问“面积相等的两个图形,周长也相等吗?”</p><p>举例:图①②③面积都相等,周长却不一定相等。</p><p>得出结论:面积相等的两个图形,周长不一定相等。</p>

面积

相等

周长

图形

物体

两个

举例

明白

问中

所以