如此失败的教育为什么还要坚持

激流扬帆

<p> <b style="font-size: 20px;">如此失败的教育为什么还要坚持</b></p><p> <i style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);"> (2020年4月3日分享第 200篇)</i></p><p><i style="font-size: 15px; color: rgb(128, 128, 128);"> 滑县小规模学校联盟小田小学 杜冠鹏</i></p><p> 一个即将要撤并的教学点,教师老龄化,严重师资缺乏,曾经5名在职教师,7名代课老师,师生积极性不高,几乎处于“混日子”的状态,成绩基本上都是后三名,很多时候是倒数第一名 ,自然生源大量流失。来到这样的学校,按照常理来说,校长应该想方设法把成绩作为第一要务,尽快把成绩提上去。但是校长没有这样做,恰恰相反,根本不提成绩的事,就想法让孩子们“玩”,这不是误人子弟吗?</p><p> 校长首先把手工制作和绘画引入学校,培养孩子们的兴趣,孩子天生就是艺术家,都喜欢动手、喜欢画画。于是校长就号召老师给孩子们开展手工课和绘画课,以此来提高孩子们的兴趣,让孩子们体验到成就感,进而树立自信心,让孩子先喜欢学校,再喜欢学习。其次又把空竹运动引入学校,并且开发成校本课程,大课间做课间操。再次是把国学经典诵读带进课堂,培养孩子们懂感恩、行孝道的意识。最后是课堂改革,坚持践行“二主三自”教学模式,坚持留白的理念,让师生们的积极主动性得以充分的发挥。特别是各种各样的活动搞得特别多,传统的节假日、二十四节气、各种纪念日我们学校都有相应的活动。本来就特别差的学校,不搞成绩,反而领着孩子“玩”,这不是疯了吗?家长带着各种不理解转学了很多,领导也是怀疑,一直提醒我要抓成绩。一年下来,有科目进入了前三名,甚至遭到了别的兄弟学校的怀疑。久而久之,我依然坚持着我们的特色项目——手工制作和绘画、抖空竹、国学经典诵读和新课改,几年来成绩虽然整体大幅度提高了很多,目前处于中等靠上的水平了,但是家长要的就是成绩,就是第一名,至少也要前三名,尽管在全体师生的努力下整体上升了很多,最好的一年上升了8个名次,但是还是家长眼中的差校,得不到家长的认可。</p><p><br></p> <p>  虽然成绩中等水平,家长不认可,但是我心中有数,也可以说孩子是朝着我预想的方向发展的。我关注孩子们进中学后的表现,孩子们的言行得到了中学老师的认可和赞赏,因为我们的毕业生普通懂礼貌,见老师就会鞠躬问好,这也是我们学校的招牌,更是我们学校的名片,不用问,只要鞠躬问好的就是我们学校的孩子。跟踪三年,有以下发现:</p><p>一、去年在七年级升级考试中,前三名我们学校的毕业生有2人,其中第一名和第二名都是我们的学生;前20名我们学校的孩子有8个(当年我们一共毕业24人),也就是说我们三分之一的孩子都进入了前20名(升初中时我们的成绩只是中等水平)。</p><p>二、我们的毕业生流失率降低了。前几年,好多学生到中学一年都上不了就辍学了,现在几乎没有辍学的了。原因就是我们学校各种活动多,孩子几乎都有特长,到中学后不管成绩如何,他们都有一技之长,和其他学校的毕业生相比一下子找到了自信,中学的好多社团负责人都是我们的毕业生。尽管孩子成绩不好,他在中学有事做,能找到兴趣点,能有成就感,有自豪感 ,所以他们不会辍学。</p><p>三、中学老师普遍认为,我们的毕业生有错就改,从不和老师顶嘴,懂得感恩和尊重。</p><p> 尽管家长们认为我们依然是差校,但是我内心还是比较欣慰的。我要的不是把成绩作为教育的唯一,教育最重要的是培养孩子们的兴趣,让孩子们喜欢学习、会学习、想学习,让孩子们身心灵和谐健康发展。</p><p> 这样不被认可,不被接受的教育,我反而在坚持,我坚信,我的学生是最优秀的,特别是10年、20年后他们走向社会 ,就会更加优秀,我对此特有自信。不要只看眼前的成绩,只关注孩子的起跑线,我们要关注孩子的终点,要为孩子的终点负责。我的“教育好坏”任凭大家去说吧,我依然是我,方向对我就会坚持走下去!</p>

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