<p> 阳春三月，花开遍地，在这特殊的时日子里，“停课不停学”已成了一种口号和流行语，不停学的不仅仅是同学们，老师们也是停课不停教，停课不停研，老师们教育教研的目标是不会改变的。本周我们以钉钉网络为途径，参加了市教研室组织的又一轮线上学习和研讨活动。</p> <p>活动中，我们了解到了市教研室的整体安排和教学计划，尤其是九年级面临中考的老师们的教学进度和复习策略。老师们都认真学习并记录了笔记，交流了心得，也对自己的教学工作做了反思。</p><p>小店教研室的侯雪梅老师，专门做了中考专题复习讲座“阅读与理解”问题的解答策略，说真的，这部分内容也一直是我们学校孩子最薄弱的环节，通过学习全组老师都有了新的认识，教学中能够抓住重点，不在盲目进行，七、八年级的老师们收获也特别的大，为今后的教学进一步打下了坚实的基础。</p> <p>专题从不同类型展开，详尽的说明了一些考题的考法，分析了近几年中考的常见阅读类型，指明了教学中应该侧重培养学生阅读和分析的能力，令老师们耳目一新。</p> <p>清徐县教师进修学校教研科研中心，岳志梅老师，从线上教学环境下区域教研活动思考与实践谈起，讲述了她们在疫情当中的教学教研情况，分享了她们的教学方式以及教研的工作重点。</p> <p>老师们，认真聆听，仔细记录了笔记，并写了反思与心得，会后老师们都谈了各自对“阅读理解题型”的重新认识与看法，著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读” ，他从心理学的视角分析：缺少阅读能力，将会阻碍和抑制脑及其细微的连接性纤维的可塑性，使她们不能顺利的保证神经元之间的联系，谁不善于阅读，他就不善于思维。数学阅读不是一种单纯的能力，而是在阅读数学材料时表现出来的一种包括思维、想象、运算以及分析问题解决问题在内的综合能力。</p><p>数学的重要特征是什么？它的语言符号，如同音乐用音符来代表与传播声音一样，数学利用符号来表示数量关系和空间形式，数学语音是数学知识的载体，也是数学思维的工具，在学习数学的过程中，也是数学语音不断内化的过程，但数学语言的学习是以数学阅读为基础的。</p> <p>学生智力发展的不断研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。按照认知学习论的说法，阅读是一种知识的重建过程，在阅读过程中，读者与文本发生交互作用，新知识和既有的知识同化并产生新意义。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字，同样需要经过阅读才能理解。可见，阅读是数学学习活动形式之一，是思维的基础。因此，通过本次活动，老师们意识到了培养学生阅读能力的重要性，要让学生能“读”进去，还要能“读”出来，要不断培养学生的，善读、善思、善问和乐与表达的能力，重中之重就是要抓好“读”的能力。</p>