线上研讨静待花开

樱桃二班🍒

《说在前面》 　　岁末年初，疫情来袭，全国上下打响了应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控战。根据党中央、国务院和市委市政府的决策部署，重庆市教育厅连续印发了《重庆市学校新型冠状病毒感染的肺炎防控工作指南（试行）》《重庆市学校新型冠状病毒感染的肺炎防控工作方案（试行）》《新型冠状病毒感染的肺炎防控知识手册》《新型冠状病毒感染的肺炎健康教育手册》，为全市教育系统打赢疫情防控战指明了方向、明确了路径、划定了重点。 2020年的春天如期而至， 一场“战疫” 虽然打乱了我们所有人的步伐， 但却阻挡不了我们的前进， 为了更好的防控疫情， 我们延迟了开学，但 “停课不停学” 延学不停“研”。 　　“新冠肺炎疫情”的特殊时期，电报路幼儿园双河分园的老师们在进修学院何娟老师、双河分园王园长、黄主任的引领下，结合疫情提前研讨开学后的疫情课程安排，并研读《花园里的昆虫记》，探讨本期混龄晨间课程的开展路径。老师们在自主阅读、分享交流、专业引领的线上教研中思考、收获、成长。 教研活动纪实一：疫情课程架构 　　针对当前的新冠肺炎疫情，如何将孩子们这次特殊的经历转化为有价值的教育活动，电报路幼儿园双河分园的老师们在黄主任的带领下都在积极思考与探索。 学习西湖区幼儿园疫情课程案例 　　双河园的教师大部分都是新教师，经验不足，对于课程的建构还不成熟，基于此，在黄主任的组织带领下，我们学习西湖区幼儿园关于“疫情过后，我们做什么”网络主题审议研修指南，打开老师思路，制定符合双河园情况的疫情课程。 年级组研讨疫情课程 　　基于前期关于西湖区幼儿园疫情课程案例学习，全园教师以年级组为单位研讨符合本年级幼儿年龄特点的疫情课程，并用思维导图的形式呈现。 小班 中班 大班 全园审议年级组课程 　　在年级组研讨疫情课程后，我们组织全园教师共同审议年级组的课程，确保各个年级组课程的科学性、规范性、适宜性。 小班 中班 大班 教研活动纪实二：共读一本书 　　基于上期双河园混龄晨间课程开展过程中教师的思考，及对儿童的解读和支持不够的情况，黄主任基于电报路幼儿园双河分园的实际情况，引领全体教师聚焦实际问题，学习优秀案例，梳理课程实施路径，为下期课程的推进做好充足准备。 研之“初” 　　夸美纽斯曾说过：“书籍是培植智慧的工具” 。 寒假放假时，进修学院何老师和黄主任结合双河园混龄课程开展情况为老师们推荐课程案例书籍《花园里的昆虫记》，希望老师们在研读优秀案例之后，转变课程思想，形成自己的课程实施路径，提高双河园混龄课程质量。 研之“程” 　　为了让老师们读懂读透《花园里的昆虫记》这本优质的案例书，我们采取分阶段研读探讨的方式，分析学习案例中老师对课程的推进以及对儿童的支持。每一阶段都采取思维导图的方式总结章节内容，提炼章节亮点。 第一部分《捉虫乐趣多》 龚勤老师将书籍的第一部分内容梳理成思维导图，对于课程的发现，儿童在昆虫主题课程中的行为，教师的思考和支持做了详细梳理，方便其他老师理解掌握其中的重点要点。 第二部分《我是“小昆虫”》 　　许露老师用思维导图的方式为老师们讲解书籍第二部分内容《我是“小昆虫”》，注重讲解了在“昆虫化妆舞会”中儿童的行动路径以及教师的思考支持。 第三部分《我们的虫子能活下来吗？》 伍红萍老师结合PPT和思维导图的形式为老师们讲解了第三部分的实施路径，详细介绍了在案例中老师对课程中的思考与推进，以及对课程的升华。 第四部分《梳理活动路径》 基于前期的学习，潘婷老师为大家梳理了主题课程中幼儿的学习以及教师的角色，帮助老师们梳理幼儿关键经验和整个主题课程的活动路径。 幼儿关键经验梳理 活动路径梳理 专业引领、拓展思路 　　在案例《花园里的昆虫记》学习研讨过程中，黄主任对老师们提炼的内容路径作出分析总结提炼，结合幼儿园实际情况给出具体建议。 研之“获” 　　通过线上“学——思——研”的教研模式，老师们结合疫情预设了开学后符合本班幼儿年龄特点和兴趣的课程。深度解析了案例书《花园里的昆虫记》，提炼了其中的活动路径，并对如何优化我园的混龄晨间课程有了可行性思考。 知识只有经过碰撞，才能酝酿出智慧的火花。借助于教研活动，我们分享着自己想法，和同伴一起交流、探讨，在疫情尚未明了的今天，为春暖花开的那一刻随时准备着！